<p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 春光晴暖，人间渐复烟火味。市井也开始有了市井的样子。大家都处于红尘俗世，市井中的种种逸事，从来也不稀有。人人都在谈，人人都在听。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"></span></p> <p> </p><p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 大家对此亲切又熟悉，可是如果将市井逸事搬到纸张上来，带到课堂中去，又该如何让学生们来感悟呢？</span></p><p><br></p> <p> </p><p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 今日有幸听了树人教育研究院司体忠老师的在线课，受益匪浅。心中对自己将来要如何教学大体有了想法，故此总结与分享。</span></p><p><br></p> <p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 之前一直只闻“群文阅读”其名，从来不知其所以然，如今终于得以解惑。</span></p><p> </p><p> </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 司老师开讲伊始，播放了一则短片。短片起初是一人在独奏，渐渐的，参与的人多了起来，独奏变成了交响乐。这曲调与之前并无区别，但却更有了感染力，引得过路人都纷纷参与进来。</span></p><p><br></p> <p> </p><p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 看完短片，我恍然大悟。艺术的本质是相通的，音乐是艺术，教学同样是我们一生追求的艺术。单篇教学犹如独奏，而群文教学就犹如交响乐。</span></p><p> </p><p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 单文与群文同根同源、单群并存、互补共生。两者结合，才能在课堂上迸发惊人的能量。</span></p> <p> </p><p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 市井中的平凡小事，构成生活画卷，课本寥寥的几篇文章与课外的群文共同结合，才能让学生体会世间万象、人生百态。</span></p><p><br></p><p><br></p> <p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 教材中第三单元包含了这几篇文章：</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 9、《阿长与〈山海经〉》/鲁迅</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 10、《老王》/杨绛</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 11、《台阶》/李森祥</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 12、《卖油翁》/欧阳修</b></p><p> </p><p> </p><p><br></p><p> </p><p><span style="font-size: 20px;"> 其中前三篇是篇幅较长的现代文，最后一篇是文言文，在“1+X”阅读理念中，首先是要定篇，选择好教材中的那篇“1”。再由单篇走向群文来拓展、对比与感悟。</span></p><p><br></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 司老师选择的“1”是</span><b style="font-size: 20px;">《卖油翁》</b><span style="font-size: 20px;">，“X”则是：</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;">《苏七块》—冯骥才</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;"> 《薄暮中的刀锋》—凸凹</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(21, 100, 250); font-size: 20px;"> 《唐家寺的雨伞》—高虹</b></p><p><br></p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 议题对教学从两个角度进行了设计：</span></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"> 一、知识化设计</b></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"> 二、情境化设计</b></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">✨设计一 知识化设计✨</b></p><p><br></p> <p> </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 首先是定篇，选择教材中的一篇文章，进行单篇精读。</span></p> <p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 接着，由单篇走向群文：</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 学生预习通读四篇文章；</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 分别从正面和侧面探析主人公之“奇”；</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 再条分缕析四篇文章行文之“曲”；</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><span style="font-size: 20px;"> 最后由文本走向生活，这些奇人由不凡归于芸芸众生，感悟其“凡”。</span></p><p><br></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">✨设计二 情境化设计✨</b></p><p> </p><p><br></p> <p> </p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 情境教学法的核心在于激发学生的情感，在真实的语言情境中，帮助学生理解。</span></p><p><br></p><p><br></p> <p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 司老师设计了一个拍摄节目视频《传奇》的情境，将四篇文章的故事，加入到生活场景中去。让同学们去考虑如何选角、取景、选镜头、衔接，在思考中，渐渐领悟故事的真谛。</span></p><p><br></p><p><br></p> <p> </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 我想，故事中的主人公是俗世奇人却也是俗世凡人。他们在芸芸众生中熠熠生辉，最终也隐于芸芸众生中。</span></p><p><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 他们是人们口中的“他们”，也是市井中的你与我。</span></p><p><br></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"> 希望某一天，我能用今日所悟，带领我的学生们，在课堂上，来场“俗世一日游”。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 20px;"></span></p>