隔屏拥抱 云端相聚——《聚焦网络教研 助力线上课堂》巴东县教研室初中英语网络教学研讨会

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这节

线上

教研员

课堂

疫情

巴东县

                   冬去，春回，春光相续。

                   寒消，暖意，花颜泛起。

         青红浅馥三月春，线上教研别样红。

      “教而不研则浅，研而不教则空”。虽处疫情期间，从“停课不停学”到“停课不停研”，我们一直在探索、调整、改进。3月14日，巴东县教研室英语教研员谭宏老师通过微信群开启了“巴东县教研室初中英语网络教学问卷调查”，旨在了解线上教学开展情况，进而提出针对性的改进建议。老师们积极配合，客观真实地反映了各自进行线上教学的困惑，并有三位老师毛遂自荐为我们提供线上研讨课。

      经过一个多星期的筹备，巴东县160多名初中英语老师于这个三月的末端带着花香与暖阳，在教研员的带领下一起赴约《聚焦网络教研 助力线上课堂》网络教学研讨会。3月24日，由清太坪镇民族中学的桂兰兰老师主讲《Revision for Modal Verbs》拉开了活动的序幕。这是一堂精彩的复习课，在“一师一优课，一课一名师”活动中获得部级优课的桂老师将一节枯燥无味的复习课变成了一场回味无穷的视听盛宴。疫情成为英语课现成的教科书，课程设计“因势而新”，通过每个人都关注的新冠肺炎引入“What should we do?”,顺势进入情态动词的用法学习。不仅教会学生关于“新冠”的英语单词，更是引导学生科学认识“新冠”，勇敢地与之斗争。

        直播结束后，首先，桂老师通过连麦的方式谈论了本节课的设计理念：以情态动词为语言支撑，把语言教学融入到真实具体的语言环境之中，倡导学生在疫情当下保护好自己并且为疫情防控出一份力，同时要上好网课。然后，野三镇中文思敏捷的柯海燕老师用“四美一亮点”对这节课给予高度评价：一是语言美。音色纯正、发音标准、表达流畅，让师生陶醉于其中。二是视觉美。PPT设计美观大方，用词谨慎，环环相扣，逻辑结构严谨。透露出教师虽然年轻却功底非凡，让我们这些老教师感受到压力，同时也给了我们新的依靠和不断学习的动力。三是内容美。内容饱满，以图、表、句子等形式把情态动词包罗万象的用法浅显易懂的表达出来。用文字评解、用英语句子理解、用案例巩固，循序渐进，层层递进，于婉约的讲解之中知晓、理解、掌握情态动词的用法。四是情景美。授课内容并不是干巴巴的照本宣科，也不是空中阁楼，而是适时引入人文元素，通过“接地气”的表达，不断提升学生的人文素养。在不断学习知识的同时了解社会正在发生什么，关注社会怎么样了，知晓个体应该怎么做，具有强烈的时代责任感和时不我待的紧迫感。一大“亮点”就是授课中的“放大招”，时代感超强，所举的例子贴近生活，真正做到了学以致用。

       第一天的教研活动在谭老师的发言中按下暂停键。他针对网络教学的优缺点围绕三个关键词展开发言，一是“What”,观图思考What happened to the world?What can you see？What are they doing ? 二是“Why”，根据网络教学的一些现象谈论了自己的看法：网课是一面照妖镜，网课是一枚试金石。三是“How”,通过分析之前老师们的调查问卷，对今后的教学中肯地提出了四个建议：盯准一个教学目标；充分利用两个团队；强化三个教学板块；注意四个细节。

        春雷响起，催“线上教研”滚滚向前；春雨急促，萌“线上优课”频频诞生。广袤的教研原野，春意渐浓。一睁开眼，便收到九点半要进行直播的谭宗银老师发来的信息，商讨直播题目和上课时控的问题。

        经典往往要经历打磨与沉淀。

        为了短短的四十分钟，谭宗银老师花了好几个日日夜夜。课件一次又一次斟酌，精挑图片、潜心制作；教案一遍又一遍修改，逐一酝酿、推敲教学环节设计。

      为了这短短的四十分钟，“懂鸟语悟花香”团队更是齐心协力把课研。大家的共识是：这不是谭宗银老师的“独角戏”，而是茶中英语教学这个团队的“联袂演出”。上个周日晚七点教研组长吴老师邀请全组成员相约直播间，试听谭老师的直播教学。随后，老师们就试听情况各抒已见，真诚提出了许多宝贵建议。每一节优课的背后都有一群“神助攻”！如此，真好！

         为了这短短的四十分钟，更倾注了专家的心血。县教研室英语教研员谭宏老师从教学目标的确定、教材文本的解读到教学环节的设置；从一个问题的提炼到听前新单词的处理，不厌其烦悉心指导，力求这节课完美演绎！

       所有的付出皆有收获。茶店民族中学谭宗银老师主讲的八年级下册《Unit 6Topic 2 Section A》让听课老师折服，难以置信只有短短几年教学经验的谭老师能如此轻松的驾驭课堂。这节听说课，在多种形式的听说过程中培养了学生的听说能力。听前新单词的学习借用贴近生活的图片尽可能引导学生尝试用英语思维，用学生已有的知识解释文本中的新单词；听中采用分、合方式把文本完美解读；听后输出有创意，通过编对话巩固打电话用语和表邀请的表达，同时借助钟南山院士事迹来渗透情感教育。在疫情面前，我们践行着教育的同频共振，让学生关注当下，关心国家，彰显了教育工作者的初心。

        接下来的说课出了意外，电脑先“无语”，然后“黑脸”。谭主任急得不知所措。老师们积极支招，在互动面板提议献策。可能设备的陈旧，“黑脸”无法“白皙”，危机没有化解，说课和评课继续进行。官渡镇中知性的江永菊老师对这节课全面细致地点评，从教学目标明确到教学重难点突破，从教学思路清晰到听说形式多样化，从老师标准的语音到学生放光的眼睛，深深感叹后生可畏。

         评课形式还采取了自由连麦，官渡口镇中陈兰婷老师连麦谈论了对这节课的整体感受：口语很流利，课件有水平，教学有创意，希望今后有更多这样的学习机会！这也说出了所有老师的心声！学习，应该永远在路上！教研员谭宏老师感动老师们的理解！活动互谅的美好，让线上教研变得别具温暖。

          “线上教研”不乏精彩，精彩更不容错过。活动的第三天下午，明德外国语学校兢兢业业的韩亮老师带领我们一起学习基数词变序数词的规则。老师们提前五分钟在群里打卡签到，跟随视频一起课前热身。本节课任务明确，韩老师运用演绎归纳帮助学生掌握基数词变序数词的规则，学生的语法思维由抽象到形象，既能吃得饱，也能跳一跳！原本枯燥的线上学习，变得欢乐多多，让隔着屏幕的师生走进灵动的英语课堂。正如京信中学的廖平老师对这节课的朴实评价：“亮”！韩老师精彩的教学犹如其名字一样闪亮！廖平老师从四个方面解剖了课堂的闪亮，一是课件漂亮，动静结合展示了基数词变序数词的规则。二是教学实在。课堂脉络清晰，循序渐进。三是节奏平稳。整节课用英语组织教学，课堂用语简洁，学生都听得懂，悟得透。四是活用教材，适度拓展延伸。结合线上三节直播课，廖老师在思考，线上教学怎样把更多的学生吸引到我们的课堂中来？！这也是我们所有老师接下来要探究的问题吧！

        活动接近尾声，教研员对各位老师的线上教学给予了充分的肯定和鼓励，希望全体英语老师想尽办法，各尽所能，用自己的智慧、敬业和人格魅力来影响带动我们的学生和家长，提高学生的积极性和线上课堂教学参与度。

       生命就像一场徒步旅行，穿越荆棘和沼泽，我们终将迎来最美的风景。疫情期间，变了地点，不变初心。让我们一起努力发挥自己的教学智慧，且行且思，且思且研！  “线上教研”之路，辛勤的路人使得沿途风景无限美好！急促前行之时，别忘了驻足欣赏！