<p>“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。在新冠肺炎影响的特殊时期，我们的责任，就是面对，勇敢的面对。我们的担当，就是改变，努力的改变。作为一名教师，做不到像抗疫的 勇士一样，奋斗奉献在一线。但是我们也是战斗中的一员，而且要用更特殊更陌生的方式去战斗。”——徐立军</p> <div> 通俗性转化，情感性渗透；结构性整合，知识性归类；规律性提升，类比性学习；压缩性处理，精选性吸收；外化性展示，实践性感悟。这是徐立军老师秉承的“双会”教学理念，贯穿于整个教学活动。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>一、知识教学与思想方法相结合。教师引发、促进、提升学生的深度学习。<br></div><div><br></div> 教学不是简单的知识传递，在知识学习过程中学会学习，锻炼学生理解知识的思维能力和研究知识解决问题的能力，从而促进学生全面发展成为教学的首要任务。徐立军老师在学习“特殊的平行四边形——矩形”这一课中，让学生自制矩形手工模型进行展示，通过制作过程并类比平行四边形的学习，对矩形进行同型学习。从而走向自我探索，自我研究，自我主宰的学习之路。 深度学习是内化吸收和外化展示的双向循环过程。在动手的过程中无形中初步掌握了矩形的特性，在讲解的过程中再次深化矩形特性。试问自己：矩形由平行四边形怎样变化得到？矩形与平行四边形有哪些异同点？给每一位学生创设展示自我的机会，大胆讲解给父母听，并将家长与孩子合作的视频分享到班级群。这让学生成为了真正的教学主体，也在父母和孩子之间搭建了特殊的沟通桥梁。 <div> 对于孩子的讲解视频徐老师会仔细观看，鼓励每个孩子大胆动手，自信地讲出口，不否定任何一个孩子，也不错过任何一个孩子的发展与成长。<br></div><div><br></div> 既授业必解惑，学成重生成。徐老师会在80多个作品中挑选出值得大家学习的作品通过美篇进行展示并针对学生的理解盲区进行视频再讲解，对知识点进行系统的总结，再次规范学生的认知，帮助学生通过深度加工把握知识本质。 根据老师的讲解，学生进行二次提升，家长与孩子共同学习，共同感悟，再次完善自我。 对矩形的探索与研究，使学生对于菱形、正方形的学习更加得心应手，从学会到会学，实现迁移生成的自我教育。在这个过程中，学生掌握了学科的核心知识，理解了学习的过程，把握了学科的本质及思想方法，形成了积极的内在学习动机、积极的学习态度和正确的价值观。 二、实现经验与知识的相互转化——多问几个为什么？ 量的压缩、质的精选，规律性的总结。徐老师每天会精选几道经典题目，引导学生实施“三步走”战略和“八问四思”原则。在如何分析问题，如何规范表达，题后如何反思，题目蕴含哪些思想，知识点间实现了怎样的联系等方面下足了功夫。 1、三步走：讲、写、悟一体化学习。 由学生讲解、学生规范、学生感悟，让学生自发地发现知识之间的联系和方法规律，享受学习的过程。根据自身的特点，无形中吸收精神层面的养分，从而达到对学生更高层次的三观教育。 小组负责人对于本组成员的讲题过程、书写、学习状态、近期改变等进行具体点评与汇报。生生互评，一份信任，一分收获。 徐老师对学生的作业情况进行每日总结，对难点进行实时点拨，视频指导怎么读题，怎么分析，在题目中得到了什么，对以后的学习有什么用处，多次强调题后反思的重要性并逐渐使之成为学生的一种常态。鼓励学生毛遂自荐好作品，指导学生如何精进，让学生爱学习也会学习。 2、八问四思：<div> 预设追问：怎么读题？读题得到了什么？怎么看图？看图得到了什么？得到的这些是为了什么？该题是让你做什么？你又是怎样做的？你又是如何把得到的和要做的转化在一起的？<br></div><div> 思考：这道题考了哪些知识点？是如何考的？你又是用到了什么知识点解决的？考过这道题，你得到了什么？<br></div><div><br></div> 学习共同体，让生生互评更有效。负责人对于本组成员的讲题过程、书写、学习状态、近期改变等进行具体点评与汇报。 徐老师精准把握教育时机，为学生们因势而谋地策划学习、应势而动地改变学习、顺势而为地创造学习。言必行、行必果，有方向，有思路，有指导，有落实，有回顾，有记录。 三、动心用情，强调与学生情感态度价值观培养相联系<div> “以赤子之心待人，以自信之心待己，以专注之心做事."这是徐老师的三心教育。疫情居家的日子，自律成为孩子们最大的挑战。徐老师时刻跟进，及时肯定学生的点滴进步和成就，让学生不断强化学习的自信心，通过每日的学习感悟与视频总结，教育孩子要有责任担当，有家国情怀，有使命意识。</div> 对知识学习过程的感悟，对做题过程的反思，对阶段性学习的回顾，对未来之路的展望，老师通过感悟了解学生，学生通过感悟了解自己。 由对一道题的感悟到对一类题思想方法的总结，由克服解题困难的感悟到勇敢面对人生困境的态度，由最初学习的难以坚持到现在的游刃有余。在数学学习过程中，学生感知觉、思维、情感、意志、价值观全面参与，全身心投入，一个多月的坚持与努力，使大多数学生逐渐向着既具有独立性、创造性、批判性又有合作精神、扎实基础的优秀学习者发展。 在教学学习中，徐老师因势而谋地根据学生家庭情况、认知水平、操作能力，为学生制定出可行的教学目标。通过书面或视频方式告知家长和学生。充分利用学生和家长发回的信息，应势而行地进行书面或视频讲解。顺势而为地把学生的优质图片和视频，制成美篇。让学生们在网上相互借鉴，相互学习，从而使学生享受到被认可感和收获感，以激发出学生蕴藏的潜能，最终要学生感觉到，学习是为了充实自己，是为了使自己的生命更有意义。 疫情之下，隔空不隔爱，在徐老师的带领下，沂城一中的“双会”学子们给大家带来了精彩的"非凡"课堂，徐老师成为广大教师们学习的榜样。知识的学习只是教学的出发点，而从学习知识的过程中让学生学会学习才是教学的最终目的。我们要精准把握教育时机，顺势转变教育方略，教书育人双管齐下，用心、用爱才能做好教育。<br>