蜗行不止漫步“云端”宝清四小五学年线上教材培训

第四小学

三月如期，你好春天。一如光阴里所有的美，都会如期而至，三月已然来到我们身边，校园里月季花在枝头摇曳，星星点点的杨柳在树梢探出了头。但，一场可恶的疫情挡住了我们回学校的道路，我们见不到可爱的小伙伴，见不到亲切的老师，本该热闹的校园依然沉默安静。 　　面对疫情，第四小学的师生们每天约会“云端”。把课堂搬到了线上，把教研挪到线上，我们一起漫步云端，从未停止蜗行的脚步。 　　 　　为了更好地服务于线上教学，疫情期间第四小学要求每一位任课教师都要做到停课不停学，本次学习主要针对教材进行解析，给出切实可行的教学建议。在学习过程中，五学年全体教师积极参与，认真学习，收获颇丰。 马佳慧 　　2020年3月23日本人观看了《春季义务教育统编教材网络培训》，这次培训让我有了“柳暗花明又一村”之感，使我对教材有了一个新的认识，统编本教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。　　这次培训为我们分析了统编新教材的突出变化、编写理念、特点及创新设计等内容，让我明白了：　　1.教材编写的基本理念：　　(1)立德树人：挖掘教材的育人功能，发挥语文学科独特的育人价值。(社会主义核心价值观教育、中华传统教育、法制教育、领土安全教育等)　　(2)守正创新：守正，遵循我们自己的语文教育规律，结合课标要求进行自主合作探究;创新，吸纳使用以来出现的课改经验以及国外一些创新理念。　　(3)语文素养：学生发展核心素养、文化素养、责任担当、实践创新:　　2.新教材创新特点：　　(1)和原来的人教版教材作比较，课文数量由原来的30课变成现在的24课，虽然课文量减少了，但不等于教学总量的减少，几个板块内容的调整，使教学内容更丰富，也更有效。单元是按照人文主题加语文要素组织的。　　(2)关于语文知识问题，语法、修辞、文学常识等以补白的形式出现在课下，注意和阅读的配合，课文中经常出现的就在课后系统的归纳出来，突出基础性、实用性。　　(3)阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计(教读、自读、课外阅读)。部编本语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读课型的区分度，改精读为教读，改略读，为自读。教读：教师引导学生阅读，目的是方法，教方法，构建阅读能力;自读：在教读中学到的方法运用到自读中。　　(4)另外，每单元安排了综合性学习、实践活动、写作。我们以阅读为抓手，以活动为任务，最后落实到写。　　3.新教材的突出优势：　　(1)突出了中华优秀传统文化的传承与弘扬。　　(2)牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。　　(3)重点关注了阅读，激发学生的阅读兴趣，引导学生分享阅读的快乐。　　这次培训让我从一个高度全面的了解了统编新教材，“与君虽初识，犹如故人归”虽是初识新教材，但并不陌生。总之，通过培训我对统编教材有了一个从迷茫到明了再到清晰的过程，才深深感到：不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。这次的教材培训让我们受益匪浅：我不仅从老师们的报告里改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上感受到的认真与努力。我相信，通过这次的培训，我一定会认真阅读笔记加强消化理解，并结合实际，不断地学习努力提高自已的教学技能，将单元主题整组教学和拓展阅读落实好，成为一名真正掌握了教学真谛的好老师! 吴昊 　　通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对小学语文教学有了深入的理解与思考;特别是网上交流，在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。　　专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。　　通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。　　总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。 战红 　　这次网络培训让我对部编教材有了一个更新的认识，让我懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效去教学。下面就谈谈我的培训心得体会。　　此次培训专家教师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交际三方面进行了详细的分析讲解，让我耳目一新从内容上看:新编教材更加注重中华优秀传统文化的传播;借助古代蒙学的读物对学生进行教育。从梯度上看：循序渐进，由浅入深，由易到难;从选文上看：更具趣味性，更浓更能吸引小学生。从弹性上看：注重开放性和弹性。　　1、识字、写字部分。倡导学生多认、少写。 在游戏中识字，提高识字兴趣。让学生通过游戏去识字更能激发学生的兴趣。　　(3)在语境中理解，在对比中区分。　　在写字教学方面，更加重视学生正确的写字姿势、重视写字方法指导，提升写字能力重视书写后的反馈与评价等。　　阅读部分。更加注重生活语文理念的树立，将语文教学由课内拓展到课外。向学生渗透语文与其他各学科之间的关系，另外，本次培训中专家还提出了几点建议：要加强学生的朗读培训，课文中标点符号的作用，读长句子时怎样停顿，教师的范读，学生的分角色读等。在语言积累与运用方面，有时需要学生借助上下文理解词语的意思，句子的训练应有说有写，培养雪神的语感，注意培养语言运用的表达。在“和大人一起读”这个环节要让学生爱上阅读到自主阅读，有些故事可要求学生分角色演一演，还要设计一些阅读拓展活动　　2、口语交际方面。教材注重培养学生的交际习惯和交际意识。要求学生学说普通话，认真听，学会交流，目的是提高学生的口语交际能力。　　这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅，对于新编教材如何去把握，如何去教学生识字写字、如何在语文课堂上教学生一些实实在在的东西，我想我又有了新的方向。我会认真把培训内容与实际教学结合起来，把以后的教育教学开展的更好。 孙洵璘 　　通过这次网络培训学习，让我对五年级教材有了更深的学习及认识。特别是在这种非常时期，再加上教材改革，让我知道了我应该如何更深入更系统详细的教好语文学科。 首先加强教材梳理，调整教学进度。在新教材与旧教材之间要有线衔接过程。且要循序渐进。增加语文课的系统化设计，科学地安排语文策略与能力训练。设计语文活动。 其次要知道每一单元的人文主题和语文要素，精读.略读课外阅读所承载的任务也是不一样的。精读，我们要让学生掌握写作方法，受到熏陶和激发。略读，要内化方法，进行阅读实践。课外阅读要有能延伸为课外多篇阅读。拓展为整本书的阅读能力。 最后我认为也是最重要的，要掌握语文要素中包含阅读训练点和表达训练点为依据。设定学习目标。在课文学习中落实要素贯穿方法指导。五年级语文教材在选文上是有广度和深度。情感更加细腻.丰富。表达更加含蓄.审美的独特性。所以我们要新“课”新教。全面对比，从变化中定为目标。凹显单元语文要素，关注序列，从缺失中选择策略，有效增删剃度指导，从学定教，不拘泥于固定的教学形式。愿所在的语文教师在教学中都能有所提升，再创新高。 徐秀珍 　　非常时期，作为教师的我停课不停学，今天我在线上学习了《语文统编教材的网络培训》，聆听了哈尔滨群力实验第四小学陈伟老师对五年级下册语文教材的解析与教学建议，听了陈老师的讲座我对教材有了重新的认识。 首先我从总体上了解教材的基本框架结构和双线组元编排特点，本册教材一共有八个单元，其中包括六个普通单元，两个特殊单元，其中两个特殊单元，又包括一个习作单元和一个综合性学习的单元，教材中第三单元就属于综合性单元，这是在以前的学习中没有接触过的，习作单元包括六大要素：导语、课文、交流平台，初试身手，习作例文，习作。普通单元一共分为六个板块，分别是：导语、课文、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧。整本教材一共有精读课文16篇，略读课文7篇。 通过这次学习，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深刻的明确了语文教学的方向，而且充分认识到了作为一名语文教师，在平时备课中，不但要吃透教材，还要尽量收集与教材有关的资料，不但要善于把握学生的心理，还要积极转换自身的思维方式，积极调整自己的教育教学方式方法，使自己对教材的理解和学生产生共鸣，对于课堂教学而言，我们的目标不仅仅是知识的传授，更应该是包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几个方面的综合要求，也就是说，我们的教学既要教会学生知识，又要教给学生独立和生存的能力，这应该成为我们所有教师的职业追求，希望通过这次学习，能让我的教学水平得到一次更好的提升。 王淑彦 　　教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材解读则是备好课的前提。 小教部为我们推出的《教材解读与建议》真是及时雨，让我们更好地去了解教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。小教师在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点，是提高教学质量的必要条件，教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。只有通过对教材的深入解读，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。进行教材解读，同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。因而教材解读的深广程度将直接影响课堂教学的质量。  一个单元是一个整体，整体入手、前后勾连——单元导语、课后习题、交流平台、词句段运用等栏目作为一个整体；阅读与表达的方法、能力有机联系、相互促进。本周我们正在进行第二单元古典名著本册古典名著教学，通过学习教材解读，我们知道在本单元中，阅读时遇到不理解的语句，不必停留太久，不要反复回读，可以先联系上下文猜测大意，然后继续往下读。比如《红楼春趣》一课中的“籰子、剪子股”等词，还有《景阳冈》一课中的哨棒、筛酒“等。不必详究是什么,课本为什么选编经典名著？为什么编排这样的课文顺序？教材解读都写得明明白白。我们教学时从一个单元入手，从一篇课文入手，让学生接触名著，了解名著，喜欢名著，让一个单元带动学生阅读四大名著。 解读教材是摆在我们语文教师的一座高山，我们必须积蓄力量去攀登。 丁晓春 　　3月23日下午，我校组织聆听了哈尔滨群力实验小学陈伟老师，针对《统编语文五年级下册教材解读与教学建议》的解读。使我受益匪浅，对教材有了新的诠释。教材共8个单元两个版块，6个普通单元，2个特殊单元。王老师从教材编排结构、编排特点、教材认知等全方面进行了解析。 根据新的语文能力实践系统，在丰富人文内涵、拓宽题材、体裁方面，精心设计导学和练习，发挥导学导练的功能。把握好重难点，运用知识学以致用，螺旋上升，前勾后连，层层深入。重视语言的领悟和表达，学会表达方法。 通过“交流平台”多角度理解文章内容，培养学生的综合实践能力。使学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等综合方面得到培养，能更好的使教师对教材的理解和学生产生共鸣。 李君     特殊时期，停课不停学，成长不停歇。今天在学校的组织下，我们四小老师进行了一场特殊的统编教材培训。这次培训与以往的欢聚一堂不同，老师们各自在家里通过网络直播来学习--《语文统编教材网络培训》。聆听了几位专家对五年级下册语文教材的体系构建和编排创新的讲座。 这次培训如久旱逢甘霖般的出现，让我如沐春风，酣畅淋漓。通过学习,让我对新教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。  首先就是关于统编教材都是以人文主题和语文要素双线结构组成的。新教材的内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探索。统编教材专治各种不读书，让学生大量阅读，从中体会，注重学生语文素养和能力的开发。　 其次，统编本教材的几点变化，第一就是增加了传统文化元素。例如三年级就开始接触古文的学习，五年级的古文安排比例已经很大。第二，体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。第三，还要重视学生语言的表达和领悟。第四，强化单元内在联系，汲取古典名著的文化滋养。第五，深化语言实践经验，丰富文本阅读。 根据统编本的几点变化，在教学中应该具体情况具体分析。备课是教学的前提，只有认真地钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。 总之，这次小学语文统编教材的培训让我受益匪浅。我会认真把培训内容与实际教学结合起来，在课堂上不断地探究实践，把以后的教育教学工作开展得更好，努力提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。 　　疫情当前，我们第四小学全体教师用满腔热忱书写育人信念，用实际行动诠释大爱师魂，用激情与担当战胜疫情，用敬业与智慧，为学生保驾护航！