基于混合式学习的小学生古诗项目式学习案例 ——以李白诗词探究为例

春暖花开

李白

诗人

导图

学习

这首

思维

手抄报

数轴

表达

古诗

疫情期间，我们开展了李白诗词的项目式古诗学习活动，即以诗人为主线，复习小学阶段诗人必背古诗词，通过自主探究性学习，走近诗人，并对当下的社会生活有所启示和发现。此项目实施基于混合式学习理论，学生能够从学习资源、学习方式、学习展示等多方面实现学生自主探究、培养乐学善学的习惯，提升学生的核心素养。 探究过程是阅读鉴赏、梳理探究和表达交流的层级性学习过程。以上探究过程将实现跨学科的学习资源的整合、小组线上线下学习方式的混合等等。

　　本期，让我们看看学生阅读鉴赏、梳理探究的过程吧。

　　许楚涵《用书法向尊重自然的李白致敬》

我采用了书法的形式，选择了这首《夜宿山寺》。因为这首诗的意境很好，充满了浪漫的幻想主义。选择这一张书法纸是因为它的形式让我觉得可以更好的表现这首诗，它是竖写的格式，竖写是中国汉字独特的表现形式，因为这种表现形式形成了独有的中国书法艺术。

确定了创作方式以后，我就开始搜集相关资料，发现了一个很有趣的事，李白的生平用时间轴分为几个重要的阶段，举个例子：742-744这中间的两年多时间，李白在长安供奉翰林院，他自以为能够得到朝廷的重用，但唐玄宗只是让他陪侍身边，给皇帝写诗娱乐，无法施展才华，同时又被人陷害，遭皇帝疏远，之后他心灰意冷，离开长安，再次开始漂泊之路。

我用了一种回文的方式，用极简的时间轴概括了李白的生平。刚好无意中听爸爸说起李白存世的唯一书法作品《上阳台帖》现存于故宫博物院，我在百度上了解到了《上阳台帖》的创作经过及流传历史，感觉首先是作者字如其人，作品豪迈奔放；其次此贴历经千年得以幸存，其间故事跌宕起伏。所以我选择书法的表现形式向诗人致敬。

李宇彤《跟着地图学古诗》

嗨，大家好，我为大家介绍一下我画的这幅地图。

用地图表示有两大好处：一、可以更直观地表现出李白在什么地方写了什么诗，方便了解写作背景；二、地域性强。

需要查的资料:中国唐代地图；部编本里李白的诗；部编本里李白的诗写作背景；李白的游学经历；关于游学；东南部风景名胜。

这幅地图是李白所写的诗的汇总。我们可以发现，李白的诗大部分写在东南。因为东南有一些风景名胜，比如《望天门山》，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。还有《独坐敬亭山》，表达了自己的怀才不遇的孤独之情，也表现了作者的坚定意志。以及《望庐山瀑布》，表达了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。

我猜测他比较喜欢游玩，所以通过查资料了解到:李白喜欢游学，所谓游学是指离开自己熟悉的环境，到另一个全新的环境里进行学习和游玩，既不是单纯的旅游也不是简单的学。因此他是在边游玩边学习。

夏远昊《通过数轴图体会李白的性格特点》

前段时间，语文老师给我们安排了一个作业，叫数轴图，让我们用画图的方式体会大诗人李白的性格特点。

数轴图，顾名思义，就是以数轴的方式写出一个人的生平。我在绘制数轴图时，查阅了大量资料。不仅如此 ，我还将生活中的知识学以致用，将李白的诗作标在图上。甚至李白人生中各种大事件，也写在了图上。

通过数轴图，我们可以了解到李白的各种信息：李白一生大多在游山玩水，他没有被政治的黑暗蒙蔽了双眼。在安史之乱后，李白走出了黑暗的官场。一句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”表示对命运的不屈；“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”体现对生活的乐观心态。通过这些信息，我们可以知道，李白是一个放荡不羁，对生活有着乐观心态的人。

做完这个作业，我不仅了解了李白以及他的生平，还学会了用数轴图来学习知识。这种方法可以巧妙地将诗人的生平与创作结合在一起。在今后的学习中，我们要多运用这种方式进行学习。

　　　　王星瑶

《诗风豪迈雄健的李白——<夜宿山寺>手抄报制作》

我采用了手抄报的形式，选择了这首《夜宿山寺》。因为这首诗全诗没有一个生僻字，从头到尾用“夸张”的手法，形象而又逼真地写出了山寺之奇高，星夜之奇妙。选择手抄报的形式是因为它可以更好的介绍这首诗和它的作者。既美观又全面的做了介绍。

确定了创作方式以后，我就开始搜集相关资料，发现了一件神奇的事，此诗语言自然朴素，却形象逼真。全诗无一生僻字，却字字惊人，堪称“平字见奇”的绝世佳作。诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼真，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在读者面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、惊天人，这些仿佛是童稚的想法，被诗人信手拈来，用入诗中，让人顿感情趣盎然，有返璞归真之妙。

了解了这些我明白了，李白的诗风豪放雄健，想象极其丰富，语言自然婉转，音律富于变化而又和谐统一，具有浓郁的浪漫主义色彩。此诗寥寥数笔，就酣畅淋漓地表现出了人在高处的愉悦、豪放、可爱、率直，实在值得我们学习。

李尚锦《思维导图绘诗与李白》

我用思维导图的原因是思维导图能够准确分类古诗，条理清晰，为了这份思维导图，我查阅了各种关于李白和他的诗的各种资料，这篇导图主要是将李白所写的L巜望庐山瀑布》、《望天门山》、《赠汪伦》、《早发白帝城》、《古朗月行》、《送孟浩然之广陵》、《夜宿山寺》分类成观景类，友人分别类，时间早晚类。

通过这次导图制作，我知道了关于李白的很多知识。我还认识到了古诗文化的博大精深。我们应该多去诵读、背诵古诗，了解每一首古诗的意境，表达的感受，体会诗人的想法。

黄淼《重情重义谪仙人》

手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。这种形式清楚直观的划分出各个部分，可以让人们更直接地了解到各部分内容；可以培养创新意识和创造能力；可以积累知识，将自己所积累的知识外化呈现的过程中，更是进一步加强了自己所学；还可以激发兴趣，自主学习，手抄报让人自己思考，自主设计，有利于激发孩子的探索欲望和学习兴趣。

本次手抄报，我查阅了本诗的译文、原文、注释、作者介绍、其他人对作者的评价以及本诗的赏析。

“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”李白，是个伟大的诗人。兴之所至，一气呵成，千古文章，是对他来说，不是学问琢磨，只是他宣泄情绪的工具罢了。然而天赋卓绝，气势恢宏且言之有物，想象奇丽而生动具体，谪仙人之称当之无愧。

此诗是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七绝。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。

《诗薮》道：太白七言绝，如“杨花落尽子规啼”、“朝辞白帝彩云间”、“谁家玉笛暗飞声”、“天门中断楚江开”等作，读之真有挥斥八极、凌属九霄意。贺监谓为“谪仙”，良不虚也。

这次我知道到了本诗所表达的惋惜与同情，关切与宽慰；了解了李白诗的风格和李白这位诗人的生平与故事。我们应该多去诵读、背诵古诗，了解每一首古诗的意境，所表达的感受，体会诗人的想法。

丹菡《诗酒人生尽自信----李白》

在这次作业中，我选择了思维导图的形式来表现李白的人生态度。思维导图可以提高记忆力，并且简单易懂。

我先去在百度上查找了很多资料，有诗词和李白的事迹，这些种种表明了李白“自信人生二百年，会当水击三千里”的自信。

历史上，很多人正是因为拥有自信，才在某些方面取得了巨大成就，为人类留下了宝贵的财富。

唐天宝十一年（752年）的一个夜晚，嵩山颖阳。天气晴好，浩月当空。在一户院落里，不时传出阵阵谈笑声。此时三位中年男人正围坐筵席旁，饮酒欢宴，他们时而畅谈人生、时而吟诗高歌，不知不觉间，时间已晚，三人已有醉意。有人已经喝不动了，而庭院的主人也说家里的酒已经不多了。

但其中的一人却酒兴正浓。他高举酒杯，豪情万丈：“来来来，岑夫子、丹丘生，快把酒喝干，不要停下来，马上我给你们高歌一曲，各位听好喽！”一饮而尽后，此人端着酒杯高声吟诵起来：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来…《将进酒》

流畅的语言、豪放的感情、豪迈的气势喷薄而出，让人感觉那壮美的黄河就在眼前，河水奔涌东流、波涛拍岸，心中不由地激情澎湃，人生的失意、落魄荡然无存，自信心瞬间爆棚。

乘兴吟诗的这个人就是李白。史称“诗仙”，当朝宰相贺知章称之为“谪仙人”。李白的诗雄奇奔放、想象丰富、意境绝妙，具有深厚的浪漫主义色彩。而他的性格更是豪迈，一生游遍大江南北，写下了千首壮丽的诗篇，常常借助诗歌表现自我，抒发自信。无论得意还是失意、无论年少还是垂老时，都对人生充满了自信。

在人生不顺时，短暂的失落后，李白重新振作起精神。我渴望自由、向往光明，但我不会趋炎附势，卑躬屈膝；我有理想，但我更有骨气，更有能力。于是他一吐长安三年的郁闷之气，愤而喊出了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”

付嘉雯《对故乡惦念不舍的李白》

在这次研究李白和其诗时我选用了思维导图的形式讲解了李白的《渡荆门送别》表现他的思乡之情，因为思维导图可以激发人的联想能力提高人的记忆能力，同时可以起到归纳总结的作用，思路清晰可以简单易懂，可以让人明白他第一次为了追求理想离别家乡的思乡之情。

我在做思维导图之前会去查资料，先确定合适的主题，然后确定要写的内容，其中包含六部分：作者、背景、题解、内容、主旨和写作特色，内容分为首联、颔联、颈联还有尾联为了把这几部分写全面，可以体现李白对理想的义无反顾，我去百度查了关于李白的资料同时知道了他对理想的热爱。

《渡荆门送别》的创作背景：这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这在学术界没有争议，但具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于开元十二年（724年），二说作于开元十三年（725年），三说作于开元十四年（726年）。根据郁贤皓的说法，李白是在开元十二年（724年）辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。同时诗中表达了运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景，最后一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来,愈发显出自己对故乡的思念。全诗想像瑰丽,意境高远，充满了生活的光彩更是诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。

我当时我凭借自己的才能，以为可以“出则以平交王侯，遁则以俯视巢许”虽然当时并没有成功，但是看到现在你们的生活很幸福，我也很高兴了，人世间的美好大自然的景象也有所保留，所以在疫情的时候要注意卫生，不要再吃野味，同时又要好好学习报效祖国，将来做祖国的栋梁。

王茂嘉《重获自由后激情洋溢的李白》

这周我复习了唐代大诗人李白的诗，背诵到《早发白帝城》时，我被这首诗的空灵飞动，喜悦畅快的感情所吸引。我禁不住想和同学们一起分享。我想吸引同学们看过来既要把诗写的美观，又有展现更多的知识点，手抄报正好满足这些条件。我想好了表达方式，立刻开工干活。

我首先把《早发白帝城》默写在A4纸的正中央。接下来，我对自己有疑问的地方查找了古诗文网，并记录下来，作为注释，比如题目中的白帝城到底是我们现在哪个地方呢？诗中万重山代指了什么呢？写完注释，我觉得大诗人李白的个人生平也是值得我们关注的地方。于是我搜索百度百科李白，并把这些内容记录到李白简介部分，放到了手抄报的左边。手抄报的最右边我排版了赏析。赏析一选了我最欢的词语 “彩云间”，这个词语即写出了作者出发的时间又表明了白帝城地势之高，让人不得不赞叹大诗人用词的精妙。看到这首诗所表达的畅快我不禁想象 ，诗人是在什么样的背景下写的这首诗。我想同学们也会好奇的。于是我通过查找诗词名句网把这首诗的写作背景记录到赏析二部分。

通过对这首诗的默写，注释字词，介绍李白，赏析精彩内容，写作背景记录，让我更深刻的理解了这首诗。这首诗赞美了三峡壮丽的风光,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情，全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，在行进中有豪情和欢悦。快船快意，给我们留下了广阔的想象余地。

我记得有人说过“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”，以后我还有坚持读唐诗。我要通过反复朗读、背诵，吸收古人的智慧，体会作者的内在思想感情，提高自己的文学素养。

　　　　赵伟彤《我用思维导图走近李白》

这张图是我用思维导图的方式来讲述李白的，大家可以看一下，我们会发现这些条理特别清晰，而且特别的美观，让人移上去就会一目了然， 我还用了装饰，我们可以画一些小装饰呀，画一些人物或者画一个诗人的简笔画。这样很有代入感。

为做思维导图，我也做足了准备。其实道具特别简单，我们只需要马克笔，A4白色纸，还有签字黑笔。做思维导图之前，我查看了网上的思维导图，还查了很多李白的资料。

那我先来介绍一下我的思维导图的内容吧，首先是介绍一下李白的生平，然后他的字，然后再介绍一下他的诗的特点、性格，此外，还对他的古诗进行了分类：比如他的山水诗有哪些？他的田园诗有哪些？他的游子诗有哪些？接着，我对几首诗进行了鉴赏。我写了李白的三首诗，第一首是军行 ，第二首是客中行，最后一首是送孟浩然之广陵，然后我又介绍了他的朋友比如孟浩然，杜甫元丹丘，贺知章，郭子仪等等。最后，我又介绍了他一些有趣的故事。

刘玥涵《怀抱着壮志去远游》

在制作过程中，我首先查阅了李白的简要资料，初步了解了李白的家世背景与作诗风格,我知道了他是浪漫主义诗人，称为诗仙。其次，我知道了李白的一生都在怀着壮志旅行，他似乎就是为了名山大川而生，名山大川又似乎就是为了李白而存在，李白用心感受着这些美丽的景色，以他的大气书写着这些山川大河。从这里可以感受出李白的豪迈与豁达乐观。

而至于为什么要先查一下李白的资料呢，因为我想知道李白是在什么环境下创作这些诗的，当然首先要了解他的生平背景。其次，在他的人物关系图中，我发现他有许多朋友，例如，孟浩然，杜甫等等，从而分析李白喜欢交友，爱喝酒。之后他的归属里有唐诗，这是李白的精神寄托，他一生都在用诗来抒发自己的情感，李白十分有文笔与知识。

通过这项作业，我对李白有了更深入地了解，还学会了通过礼拜的生平背景来体会出李白的喜好和性格，在以后的学习中，我会多多运用这种形式来分析人物。

王浚皓《用笔记撑起诗仙李白的跌宕人生》

资料来源：

1. 阅读书籍：《李白传：一声狂笑半个盛唐》

2. 学习网课：《学而思大语文》、《沪江大语文》

善用颜色记笔记

我主要用蓝色，黑色和红色来记录笔记：

蓝色：用来记录主题和标题

黑色：用来记录主要内容

红色：用来记录重点内容

这样记录笔记可以让笔记的内容层次分明，内容，重点一目了然，便于复习。

整理完的收获

      整理完可以清晰的看出李白这一生的起起落落，在不同时期不同环境下，诗人创作的诗歌表达的情感也是不同的，比如遇到“循资格”事件后，李白的心理受到了创伤，于是写下了《蜀道难》和《行路难》，以此表达自己想要为朝廷的效力的难以实现，显现他内心的失落与不甘。后来他回到安陆，向好友倾诉后，心情畅快，于是写下了《将进酒》，表达了此时不甘向命运低头，表现了他乐观豪放的性格特点。

      通过整理，我们可以感受到诗人当时的内心感受，可以让我们更深入的了解诗歌的背景，理解诗歌内容，便于背诵。 优秀的作品还有很多。

瞿嘉蕙

马梅迪

程鋆如

以上作品，学生是在查阅大量资料，采用了自己最想用的表达方式制作的，内容丰富，形式多样。
　　这一阅读鉴赏之后，同学们还进行了梳理探究，将自己的创作过程写下来，内容包含选用形式的原因、查阅的资料以及渠道、学习收获和感悟。历经这一过程，学生将对自己的学生过程进行反思和整理，继而学会学习，在面对其他诗人时，也能够迁移这一学习过程。

设计制作：荀老师

文字图片整理：许楚涵、李宇彤、夏远昊、王星瑶、李尚锦、黄淼、丹菡、付嘉雯、王茂嘉、赵伟彤、刘玥涵、瞿嘉蕙、马梅迪、程鋆如

致谢：六九班全体爸爸妈妈