<p> 3月19日晚，王建芳名师工作室全体成员进行了“教学评一致性”在线学习研讨。在工作室主持人王建芳老师的主持下，各位成员就韩菲老师对必修4 Unit 5 Theme Parks : Fun and more than fun的三稿教学设计进行对比和分析。在研讨过程中，老师们思维碰撞，智慧集中，互相学习，共同提升。</p><p> “教学评一致性”是有效教学的基础，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标：教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。通过这次研讨，我对教学设计有以下几点感悟：</p> 一，设立教学目标 <p> 设立教学目标并不是一件容易的事情，它需要我们去认真分析课标、教材、学情和所有资源，只有这样，我们制定的教学目标才能有的放矢。</p><p> 制定学习目标时，必须牢牢把握住三点：1.学生通过这节课将会获得什么；2.学生要对这个内容掌握到什么程度；3.学生通过什么途径来掌握。这三点指导我们整个教学设计过程，使我们的教学更加高效。在这过程中我们必须时刻牢记，学习目标的主体是学生。以学生为主体，教师为主导，才能使得学生有效参与，积极探讨。</p><p> 在探讨中，我们还讲到了学习目标的分类和维度，精准用词，科学规划，才能使所制定的目标真正可操作、可评测。总之，制定教学目标是整个教学设计的灵魂。</p> 二，设计评价任务 <p> 通过探讨，我学到了：当明确了目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，例如可以通过观察、提问、表演、交流、练习、测试、作品等了解学生己经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己做出基于证据的教学决策。这点是我以往常常忽略的一点，通过这次探讨让我找到了自身的不足之处，让我能够改进和提高。</p><p><br></p> 三，规划教学过程 <p> 韩菲老师的教学设计过程由简入难，环环相接，一节课既让学生了解了主题公园，还引领学生学会了如何介绍一个主题公园，并且在写作测评中设置了介绍我们家乡的方特乐园的任务。这个教学过程的设计很好的体了现英语学习活动观的思路，遵循了布鲁姆目标认知分类学的理论，在语言学习、文化意识、思维品质及学习能力方面进行了设计，从而培养了学生的学科核心素养，值得我们去学习。</p><p><br></p> 四，增加学后评价 <p> 由于课堂时间的限制，学后的评价往往很难在课堂上实现，所以我们需要安排课后的作业。这一点必不可少，这也体现了教学与评价合一的思想，只有通过课后评价，我们才能了解学生的目标达成情况，以便于下一步的教学设计。</p> <p> 总之，任何一堂课都不是孤立的知识传授，它需要考虑和顾及的东西很多，每上一节都值得我们借鉴。教学评一致性是指导我们教学的中心思想，以学定教、目标导向、以评促学、以评促教，只有这样才能实现高效教学。</p><p> 为此，王建芳高中英语名师工作室特开辟教学评一致性学习研讨感悟系列分享专栏，工作室老师们将陆续发表学习感悟。三人行，必有我师焉。相信通过分享，我们每个人都能够对“教学评一致性”有更深的理解。路漫漫其修远兮，你我携手共求索！</p> <p style="text-align: center;">总编辑：王建芳</p><p style="text-align: center;">编辑：渠晓磊</p><p style="text-align: center;">审核：朱志娥</p><p style="text-align: center;">终审：王建芳</p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b>更多分享，敬请关注</b></p>