<p> 新冠肺炎肆虐阻止了老师和学生相聚校园的脚步，但是没有阻挡住教师教学和学生学习的热情。每天的线上学习与交流，更多的是教师们看着同学们不断在进步的欣慰与感动，从开始遇到的重重困难到现在的柳暗花明……通榆一中的教师们真正做到了学生全方位学习，实现统一学习的线上基本教学要求！</p> <p> 精心准备每个环节</p><p> 从收到学校网络授课通知的第一天起，我们所有教师开始着手准备，建立各种交流，备课群，学校邀请技术人员在线培训全员教师如何备课，录课，如何讲课，上课采取何种手段，平台，可以让学生学的轻松认真，教师教的游刃有余……</p><p> 网络授课，带给我们全新的认知，无论是教师还是学生面对线上教学都是陌生的！但是我们每一个人都相信，有我们教师彻夜不眠精心备课，有我们学生克服困难预备听课，有我们家长大力支持，第一阶段的准备工作一定会顺利完成。</p><p><br></p> <p> 精心上好每一节课</p><p> 案例背景：</p><p> 作为一线教师，在教学中，我以文本教材为载体，让课堂联系实际，贴近于生活，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活。让语文课堂因生活而精彩，赋予课堂以生命和活力！</p><p> 案例过程：</p><p> 阅读下面文字，根据要求作文。</p><p> 某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名史学教授出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看过后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人谈事切忌污言秽语。但不久，郝同学又发布类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日，学校已从校规和育人等方面评估孙教授“断绝”是否合理。</p><p> 要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 第一部分：审题立意</p><p> 确定好想写的角度，进行深入分析。</p><p> 第二部分：文章写作</p><p> 任务驱动型作文写作常用的结构方式。</p><p> 引用简洁：简引材料，提出观点，褒贬分明。</p><p> 议论充分：明晰原因，直指危害，阐明意义。</p><p> 联系紧扣：正反对比，假设因果，点面层进。</p><p> 总结点题：寻找对策，倡议劝勉，呼吁号召。</p><p> 作业：用五十分钟完成任务驱动型作文。</p><p> 案例反思：我们平时所讲的作文写法本身没什么问题，问题是他们充其量是阐释型的话题作文的写法，完全不符合材料作为以材料内涵为核心，靠提出问题，分析问题，解决问题来推动文章行文内在要求，然而这样的作文在多年的材料作文阅卷实践中，并没有通过判低分来引导。</p><p> 说到这里我们就不难理解，为什么在材料作文一统天下的时代，高考作文命题要在材料基础上加上任务指令，让命题对学生写作起到真正的导向作用。</p><p><br></p> <p> 写到最后。</p><p> 针对这次突如其来的疫情，我们是不是有太多的话想说，脑子里也堆满了想要给同学们讲的知识“山川异域，风月同天”近邻日本发往中国救援物资上的文字，蕴藏着鉴真大师的一份普世之情没讲，中国各地驰援武汉的大标语：“武汉，加油”它源于晚清名臣张之洞创办的农学堂，即武汉大学的前身，其父在贵州做知府时为了鼓励年轻人在油灯里添一勺油，谓之加油，用到今天的恰到好处没有讲，我先把他们都记下来，等着春暖花开，再聚课堂，希望同学们何时何地不忘初心，勤奋苦学，为国效力！</p>