〖亚峰文苑·周刊〗最美的诗献给最爱的人（上）（十篇）

静

〖亚峰文苑·周刊〗 2020.03 总第五期 【童心即诗】 诗是什么呢？也许有人说，诗是一朵绽放的花，俏丽动人；有人说，诗是一幅优美的画，引人入胜；有人说，诗是一泓清泉，滋润心田；还有人说，诗是……答案真是五花八门，各具其妙。今天，林老师想跟大家说的是：诗是美好心灵的歌唱，每个儿童都是天生的诗人，童心即诗。 童心即诗，因为儿童最天真、最纯洁、最无邪，也就最接近诗的本质。我国古代大教育家孔子说：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：思无邪。“《诗三百》即《诗经》，它是我国最早的一部诗歌总集，共有305首，那是先民最原始的歌唱。“思无邪”就是“思想纯正”的意思。儿童的“思”，就是最天然纯正的感觉，儿童的“无邪”，就是最澄澈明净的赤子童心，儿童日常生活在“思无邪”中，就是生活在诗意中。 童心即诗，因为儿童的个性里就包含着诗性。英国历史学家麦考莱说：“在所有人当中，儿童的想象力最丰富。” 儿童用一双晶亮的、充满好奇的眼睛打量身边的一切人和事物时，许多鲜活的感觉也就从他们的心中飞掠而过。迎接每一缕阳光灿烂的新生，侧耳倾听叶落花开的呢喃，目光追逐蓝天下小鸟的身影，插上想象的翅膀，儿童的心境即诗境，儿童的世界即诗的世界。 诗是热爱世界、热爱生活的光。光的源头呢，就是那颗童心，童心即诗。愿孩子们在学习、生活中，都能带上你们的童心去发现真与善，去记录爱和美，去唱出心灵深处最美的歌声，那就是——诗。 猜猜她是谁 106班陈妍心一本书，一支红笔，一杯热茶，一身粉笔灰。 一桌菜，一身油烟，一堆衣服，一阵阵清香。 猜猜她是谁？哦——她是我最爱的老师，又是我最亲的妈妈。 教师评语：这首诗歌通俗易懂，读起来朗朗上口。小作者善于观察，紧紧抓住“校园”和“家庭”这两个生活画面来描写，充分表达了自己对身为教师的妈妈那浓浓的爱和感激之情。 指导老师：路遥 父爱 107班江妍稀在我的眼中，高瘦的爸爸，像沙漠中的骆驼，任劳任怨，负重前行，为我遮风挡沙。 驮着幼小的我，走出沙漠，走出迷茫，走向绿洲，走向美好的未来！ 教师评语：小作者用心感受生活，字里行间流露出爸爸为了孩子茁壮成长，而任劳任怨、高瘦却又伟大的英雄形象，从而表达了作者对父爱如山的赞叹和感激之情。 指导老师：廖雪娇 眼中 ——致妈妈 205班黄楚轩在您眼中，我是春天的微风。在您眼中，我是夏天的荷花。在您眼中，我是秋天的果实。在您眼中，我是冬天的篝火。 在我眼中，您像那雨中撑起的大伞。在我眼中，您像那停电时的蜡烛。在我眼中，您像那寒风中裹紧的棉衣，在我眼中，您像那滋润万物的细雨。 等我长大，我要做一棵参天大树，无论风雨寒霜，无论喜乐忧伤，我始终站在您的近旁。 教师评语：本诗以孩子的口吻分别写出了妈妈眼中的孩子和孩子眼中的妈妈，化虚为实，充满童真童趣。“爱”从不是单向的给予或索取，只有懂得了爱的相互性，成长在爱与被爱的环境中，孩子才能拥有健全的人格和美好的品德。 指导教师：黄浴晖 我想 203班吴珑玥我想把小手连在百花深处。捧着一束康乃馨，携带清雅的淡香。 那鲜艳的花朵，是我真挚的情意。 我想把眼睛镶在柔软的白云上。眺望蔚蓝的天空，俯瞰高高的大山。让妈妈的爱，书写在山的海拔中。 我想把耳朵贴在浩瀚的大海边。倾听海浪的声音，感受妈妈的喃喃细语。让妈妈的爱， 诉说在海的宽阔中。 我想把我自己比喻成优美的诗歌，妈妈就是那伟人的诗人。她那无微不至的爱，是最华丽的词藻，是最朴实的句子。 我想用所有美好的事物歌颂妈妈的爱，不止是鲜花，高山和大海。我想用我所有的身心感谢妈妈的情，不止是小手，眼睛和耳朵。而，此刻，妈妈正在给我温牛奶。 教师评语：孩子真是天生的诗人！诗歌用丰富的想象、富有节奏感的语言和分行排列的形式来抒发妈妈的爱。诗歌最后一节更是点睛之笔：“而，此刻，妈妈正在给我温牛奶。”从想象回归现实，虚实结合，足见到小作者文笔的细腻。 指导老师：赵静 妈妈的爱 206班陈子妍我最爱的人，就是妈妈。妈妈的爱，就像春天的和风细雨，吹进我的心里，为我拂去心中的愁云。 妈妈的爱，就像夏天的斑驳绿荫，遮挡骄阳，为我带来庇护和凉爽。 妈妈的爱，就像秋天的湛蓝天空，碧空如洗，为我带来无尽的美好想象。 妈妈的爱，就像冬天的温暖棉衣，把我裹得严实，为我驱赶寒冷。 教师评语：孩子善用比喻，把母爱比作四季里的事物。语言优美生动，又不失童趣。诗歌句式长短结合，也体现了诗歌的音乐性和节奏感，读起来朗朗上口。诗歌最美之处还在于孩子善于发现美的眼睛和丰富的想象。 指导老师：张垚 致敬“白衣天使” 304班杨婧汐庚子鼠年春，武汉生病了。带着王冠的病毒，　　携着不见影刀剑，　　人们岌岌可危…… 一群最美的“逆行者”，身披白衣的医生护士，从四面八方奔赴武汉。敲响驱走病魔的战鼓，不斩冠状病毒誓不还！ 与时间赛跑，与死神决战！在发热门诊，在病房床前，你们用自己的生命，筑起一道抵御病魔的防线！ 尽管你们的脸上，口罩磨破了脸颊；尽管你们的声音，　透着疲惫和喑哑；　　尽管你们的嗓子，早已发干、发炎……与死神病魔抗争，无怨、无悔、无惧，是锁在心尖的使命！ 你们是蓝天上的白云，抚平人们心中的恐惧；你们是冬天里的太阳，温暖无数病患的心房；你们是最可敬的天使，让被死神逼近的病人，重新燃起生命的火花！ 没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来。啊，美丽的白衣天使们！你们圣洁而又伟大的爱，让冠状病毒逐渐地退却，让世界充满和煦的春光！ 教师评语：诗歌以“白衣天使”在此次疫情中奋勇争先，身先士卒同病毒做斗争的视角入手，情真意切，丝丝入扣。最后一节致敬白衣天使的同时，也许下了小作者的心愿：“没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来。”这也是大家的共同愿望，相信曙光就在前方。 指导教师：陈小琳 奉献者 303班林天佑这是一个没有色彩的春天，这是一次意想不到的灾难，这是一场没有硝烟的战役，这是一段迷茫又艰难的岁月。 我们虽深陷其中，但感慨万分：我们感谢所有的奉献者，因为有你们我们平安无恙…… 白衣天使，你们是生命的守卫者。无畏无惧在前方，你们是无私的奉献者。 人民军警，你们是人民的保护者。忍辱负重保安稳，你们是坚强的奉献者。 清洁人员，你们是善良的劳动者。起早贪黑忙不休，你们是真诚的奉献者。 辛勤园丁，你们是知识的传播者。网络授课不误学，你们是温暖的奉献者。 岁月静好，因为有你们在负重前行；国泰民安，因为有你们在默默奉献。 千言万语无法表达对你们的热爱与崇敬，让我们真诚地道声：奉献者，您辛苦啦，祝你们平安！愿疫情早日过去，期待春暖花开时……                      教师评语：字里行间流露着小作者的真情实感，巧用朴实的语言为我们勾勒出身边一个个平凡却充满正能量的奉献者形象。他们无畏无惧、无私无休，默默的奉献只为人民的安康与生活的美好。诗歌句式错落有致，清新自然，让人感同身受。愿疫情早日过去，我们相约春暖花开时…… 指导教师：俞炜 　　我最爱的您 404班宋雨若战火纷飞时， 您，冒着枪林弹雨，在奔跑。和平年代时， 您，穿梭在病房间，争分夺秒。病毒肆虐时， 您，勇赴疫区，执着坚守。 您，是一座山，承载着生命的厚重。 您，是一片海，包容所有的误解和中伤。 汗水与泪水，汇聚成洪流，歌声与微笑，希望在前方。不负韶华，爱您如初！最美的逆行者，我最爱的您！ 教师评语：短短几行诗句，小作者为我们勾画出逆行者们在不同时期做出的贡献。语言饱含深情，写出了对最美逆行者的赞美。 指导教师：陈凌 妈妈的爱 405班陈悦兮妈妈的微笑是春天的山泉那么甘甜那么可口滋养我的心田让我慢慢长大 妈妈的轻语是夏天的凉风那么清爽那么舒适抚平我的伤痛让我不再哭泣 妈妈的眼睛是秋天的月光那么皎洁那么柔和照亮我的前方伴我勇敢前进 妈妈的拥抱是冬天的暖阳那么温暖那么美好驱散我的噩梦给我无限希望 教师评语：诗歌语言精炼，构思新奇，富有韵律美，可以看出是一位“心有才思文带韵”的小诗人。在内容上，选用四季不同的景物以及景物的特点来衬托母亲的爱，情感真挚，含蓄深厚，富有诗情画意，从侧面体现了小诗人拥有一双发现美的眼睛和感悟爱的心灵。 指导教师：李旭 致敬钟南山 407 班黄舒言您，一根顶天立地的巨柱，在抗击病毒的路上屹立不倒，为病患们撑起了一片天。 您，一匹经验丰富的识途老马，在医护人员面对新冠束手无策时，把他们引上正确的抗疫道路。 您，一颗药到病除的定心丸，在疫情肆虐的无数个日日夜夜，让中华儿女不再心慌。 您，是最美的医护人员，您，是无数人为之疯狂的偶像，您，更是全中国人民心中的榜样。…… 因为有您，我们离健康近了；因为有您，我们离春天近了。 大树长青，南山不老，钟爷爷，愿您永远健康长寿！ 教师评语：小作者的笔下，钟老爷爷是城墙，是老马，更是定心丸……恰当的比喻生动再现了钟老爷爷在抗击疫情时所作的种种贡献。篇末直抒情怀，充分表达了自己对钟老爷爷的无限感激之情。 指导教师：黄晶晶 〖悦读悦写〗 三月，风最柔，草最绿，花最艳，阳光也最好！ 三月，让我们用诗给妈妈戴上“女神”的冠冕；三月，让我们用诗为“雷锋”描一幅最美的肖像画；三月，让我们用诗唱响时代英雄的赞歌…… 因为，他们——都是我们最爱的人。让我们，把最美的诗献给最爱的人！ 本期刊登的中、低年级小诗共十首，每一首都很精彩，林老师为孩子们点赞喝彩！ 一、分行分节来写，这是诗歌区别于其他文体的地方。 二、重章叠句，是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美，能深化意境，渲染气氛。 以上两点说的是诗歌的形式美与结构美，从十首小诗来看，孩子们都已经掌握了，很了不起。每一首小诗，各班老师也都做了精心点评。接下来林老师要举例谈谈诗的修辞美。 三、诗是一种含蓄婉曲的文学体裁，常常要借助修辞手法来达到表达效果。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对比、反衬、反问、设问、对偶等，如： 106班陈妍心小朋友的《猜猜她是谁》，在一猜一答的设问中，既设置了悬念，增强了趣味，又强调了对老师、对妈妈的爱，很棒！107班江妍稀小朋友的《父爱》，把“爸爸”比作“骆驼”，对应第二节“走出沙漠，走出迷茫，走向绿洲，走向美好的未来”，真是新奇又贴切。205班黄楚轩小朋友的《眼中——致妈妈》，将比喻与排比联用，“孩子”与“妈妈”不同视角的爱相呼应，成了爱的二重唱，美丽动人。203班吴珑玥小朋友的《我想》，借助比喻，动用各种感官来感受爱，表达爱，爱的形象就更立体、更丰富了。206陈子妍小朋友的《妈妈的爱》和405班陈悦兮同学的《妈妈的爱》，都是借助比喻，把妈妈的爱比作四个季节里不同的景物，将写景与抒情进行了完美融合。304小朋友的《致敬白衣天使》将赋体叙事与抒情相结合，第四、五节借助排比句式，把心中的爱之情、敬之意如排山倒海般宣泄，达到了抒情的最佳效果。303林天佑小朋友的《奉献者》主要用排比的手法，展现了在非常时期中白衣天使、人民警察、清洁人员、辛勤园丁的形象。404班宋雨若小朋友的《我最爱的您》，也是将排比与比喻联用，赞美了白衣天使无私无畏的精神。407班黄舒言小朋友的《致敬钟南山》，把钟南山爷爷比作“一根顶天立地的巨柱”、“一匹经验丰富的识途老马”、“一颗药到病除的定心丸”，愿他如“大树长青”，这些比喻也非常新奇，值得点赞！ 掌握了这些写诗小技巧，也就掌握了打开诗门的钥匙。孩子们，你们都拥有诗人的天赋，诗人的情怀，但是，如果不留意，不去想，不去写，诗意的瞬间可能稍纵即逝。 孩子们，希望你们，从此爱上写诗！ 指导老师：林敏