<p>课时目标：</p><p>1.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。</p><p>2.进一步了解描写人物的方法。</p> <p>同学们好，又是周一好时节，春暖花开，相信开学离我们不远了！</p><p>上节课我们通过作者对毛主席语言、动作、神态以及心理活动的描写，体会到了主席收到爱子岸英离开后悲痛万分的心情！</p><p>抗美援朝战争，中国损失惨重，我们看看这则消息！</p> <p>在朝鲜平安南道桧仓郡的“中国人民志愿军烈士陵园”内，一块一米高的花岗岩石矗立在墓前，正面刻着“毛岸英同志之墓”，背面刻着中国人民抗美援朝总会撰写的一段碑文：</p> <p>抗美援朝战争之后，中国和朝鲜关系一直都非常友好，毛主席尊重朝鲜人民的意愿将爱子葬在了朝鲜。这是一种怎样的胸襟啊？我们来一起学习课文的第二部分。（时间4分钟）</p> <p>交流探讨</p><p>很多孩子学习习惯很好，像上节课一样，边读边批注！我们一起走进课文第二部分，走进主席内心。</p><p>请孩子们读读这句话！</p> <p>这句话既有对主席动作描写又有神态描写！</p><p>刚才孩子们做了批注，你从对主席的这些动作描写中体会到了什么？</p> <p>引导：体会到了主席心中万分的悲痛和不舍。主席仰起头，望着天花板发呆，他想起和爱子在一起的短暂时光，让人无限的眷恋。他想起岸英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌上心头。</p><p>通过对主席动作和神态的描写表现出了主席面对艰难抉择时的复杂心情。</p> <p>主席仰起头，望着天花板发呆，他心里在想什么？我们来读读这句话。</p><p>你从对主席心理活动的描写中体会到了什么？</p><p>预设：我体会到这是父亲对儿子很自然的一种感情，主席想到儿子奔赴朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，怎会不想和死去的儿子见上最后一面呢？）</p><p>是呀，这个要求是能满足的，也是合情合理的。父子情深蕴含在这简简单单的一句话中。让我们带着悲痛的心情来齐读课件中的句子吧。</p> <p>然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说了什么？</p> <p>这是对主席的语言描写。</p><p>你从对主席的语言描写中体会到了什么？</p><p>预设：（毛主席作为一位父亲，他多么想见儿子最后一面，但作为一位国家领袖，他要从大局考虑，以身作则，不搞特殊。他最后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了一位伟人宽阔的胸怀和国际主义精神。）</p><p>引导：想到还有很多父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，他又怎能搞特殊呢？于是主席做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。我们就一起读读课件中的这段话吧。</p> <p>第二部分还有哪些地方描写了主席的动作、语言和神态？</p><p>有孩子勾画出了这一段。</p> <p>（1）（“踌躇”和“黯然”是什么意思？（“踌躇”指犹豫不决的样子；“黯然”指情绪低落，心情沮丧的样子，会听课的孩子会做笔记，赶紧记下来）</p><p>（2）你从这两个词中感受到了什么？（“踌躇”让我感受到主席的迟疑，毛岸英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！“黯然”让我感受到主席本就因儿子的牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情绪十分低落，心情十分沮丧。）</p><p>（3）这里还有对主席的动作描写！<img src="//:0"><img src="//:0">“转向”“指指”“示意”等一系列的动作既表现了毛主席此时无比悲痛的内心，又写出了主席不愿让自己的悲痛“感染”身边的人，这一细节描写进一步表现出毛主席既是伟人，也是凡人。</p><p><br></p> <p>像这样连续性的动作描写更能体现细节，刻画人物形象！请孩子们在下面的横线处填上合适的表示动作的词语，把答案打在屏幕上！</p> <p>是呀，只要一签字，就意味着主席永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！</p><p>作出让岸英留在朝鲜的决定后，第二天一早，秘书看见了这样的场景！</p><p>孩子们读读这句话！</p> <p>你从这句话读到了什么，体会到了什么？</p> <p>毛主席跟普通的父亲一样，儿子的牺牲让他极度痛苦，不能再见儿子最后一面让他痛哭一夜。让我们一起读读这些句子，体会主席内心的平凡与伟大！</p> <p>“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这是课文的最后一段，也是毛主席最后的批示。</p> <p>这批示意味着什么呢？</p><p><br></p> <p>青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话，谁能猜猜是什么意思？</p><p>（英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？）</p><p><br></p> <p>练习接读</p><p>老父亲强忍着悲痛，写下了——（学生接读）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还；一位伟大的领袖强忍着悲痛，写下了——（学生接读）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。</p><p>小结：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。</p> <p>今天我们走进了主席的内心世界，感受到主席常人的情感，超人的胸怀。课文在体现人物的内心世界上有什么值得我们学习之处呢？（通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映他的内心世界，通过心理描写来突出性格特点。）</p><p><br></p><p>小结：作者就是通过对主席的语言、动作、神态和心理活动这些细节描写表现出主席丧子之痛的凡人情感和顾全大局的伟人情操的。</p> <p>毛主席把一生献给了中国，奉献给了中国的劳苦大众。这位年近花甲的老人失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡，他的爱似山般厚重，他的情如海般深邃！他的革命胸怀如海似山！下面让我们看看这些资料，再一次去体会毛主席的凡人情感和伟人风范，再次感受主席家人们为祖国作出的贡献！</p> <p>主席的一生有说不完的故事，有数不尽的丰功伟绩，建议孩子们去看看这两本书，相信你会对毛主席，对我们的祖国有更深刻的了解！</p>