<p> 人的心理不健康多半是由于人经常烦恼、情绪糟糕，时间过长得不到解决而造成的。对于儿童而言，严重的话孩子会表现出一些多动，焦虑不安，对于某种事物或者任务出现恐惧的情况，其次还会伴随着失眠，对家里人出现一些攻击的行为以及关系网处理的不好的情况。为了防患于未然，我们要多注意孩子的情绪变化，及时走进孩子的内心世界。</p> <p> 2020年孩子们度过了50多天的寒假后，又经历着前所未有的特殊假期。延迟开学的这四周孩子们经历了网上学习、上传纸质作业和视频作业，逐渐已经适应了这种学习方式。他们习惯了晚睡晚起，习惯了不用在课堂上听课就直接完成各项任务的居家学习的生活！</p> <p> 但这种学习方式与在课堂上的学习是有很多差别的，居家学习和在校学习方式不同，没有了班级的集体约束，没有了老师的严格要求，老师网上对孩子提出的要求和家里娃的实际表现之间存在差异，达不到家长内心的期望值，时间长了，家长与孩子之间难免会有矛盾，从而会造成了孩子的情绪不稳定。</p> <p> 上一期我们说了，家长和孩子共同制定学习计划，无形中就是告诉孩子，这个计划是你参与制定的，你要说话算话，愿赌服输。但在实施共同制定的计划过程中，家长要讲究方法，注意孩子的情绪。</p> <p> 在孩子面前，家长不要情绪化。家长高兴了，孩子怎么都行，没有原则性；家长心情不好，孩子做什么看着都不顺眼。我们要根据孩子的年龄特点以及孩子自身的性格特点合理的制定适合孩子的居家教育计划。</p> <p style="text-align: center;"> 一、二年级的孩子</p> <p> 要采用鼓励和强化的方式，孩子小，全靠自觉是不可能的。如果孩子因贪玩、没有生活规律没完成任务，这时家长不应采取呵斥、吓唬的方式，不必要给孩子增加一些额外的焦虑和压力，家长要讲道理，然后和孩子一起完成。当孩子完成了任务，家长要及时给予表扬和鼓励。</p> <p style="text-align: center;">三、四年级的孩子</p> <p> 孩子自我约束能力较弱，但若把这些任务变成了游戏，让孩子充当小老师，家长做学生，让“老师”给“学生”讲课、检测，赋予孩子“监督”和“管理”大人的权力，让孩子有种责任意识，孩子就会乐于完成任务；也可以通过竞赛的方式、打卡，家长可以和孩子比一比，激发孩子的自信心更加高效率的做好自己的事情。</p> <p style="text-align: center;">五、六年级的孩子</p> <p> 家长要与孩子多沟通，像朋友一样真诚沟通；少指责，少指导，少唠叨；要学会倾听——学会听完孩子说的话；努力陪孩子做孩子喜欢做的事；孩子有烦恼时，多站在孩子角度去考虑问题，共同商量解决办法；要给孩子解压发泄的机会，让孩子喊出来，让孩子发泄出对家长的“不满”。成人都喜欢被表扬、被认可，成人都有自己的情绪发泄方式，何况小孩子，所以家长要多给孩子一些鼓励，表扬！帮助他达到预期，孩子得到别人赞许，就会有成就感！</p> <p> 假期的延迟，虽然让学习的脚步慢下来了，但是却给了学习有困难的孩子一个追赶过程！一个难得的追赶的机会！ </p> <p> 疫情期间，父母陪伴孩子养成良好的生活和学习习惯，帮助孩子管理和学会调节自己的情绪，既让孩子在即将到来的新学期，愉快自信地学习，也为了在下学期的陪学过程中有更多母慈子孝的和谐气氛。毕竟教育最好的办法就是陪伴！</p> <p> 苔花虽小，也在努力绽放！让我们静待花开！</p>