直播让我们共同成长

逐梦

特殊的假期，特殊的学习方式——直播，让我们瞬间成为拥有众多粉丝的主播。“欲戴其冠，必承其重。”“主播”的光环承载着我们五年级语文教研组成员所有的心血。

听到钉钉网络直播，我们内心忐忑，一下午的培训，让我们更加惆怅，一轮激烈地讨论让我们终下决心：既然做，就做好！

在组长的带领下，我们排除各种畏难情绪，开展了小组网络直播学习。事无巨细，我们从ppt的制作，文字的编辑，视频的截取、播放，各抒己见，相互传经送宝，真正做到资源共享，共同进步。功夫不负有心人，在一次次实践演练中发现问题，解决问题，我们操作的越来越熟练。

习得了直播技能，面对几百甚至上千的听众，我们慎之又慎，网络直播讲什么内容？又一问题摆在我们面前，经过组内研讨，斟酌了省名师课堂的利弊，大家确定了大致的方向。但是因材施教的道理让我们懂得回归孩子、回归家庭，听取学生及家长的建议后我们最终确定内容：夯实语文基础知识，字、词、句的复习巩固刻不容缓，每课一听、一练、一评讲纳入直播计划；拓宽课外阅读视野，提升语文综合素养，课外书目推荐和导读贯穿直播的始末；习作教学作为重中之重，视频播放专家引领，教师适时总结方法要点，学生线上说线下写，老师、家长、学生共同评议。 具体操作如下：搭配着每课练习册、习题的评讲，直播教师进行本课知识点的串讲，强调本课的重难点，适时穿插名师课堂的点睛之笔，让学生更加直观、更加清楚地明确学习任务，理解学习内容，掌握学习方法。 在课文知识串讲的过程中，课外阅读篇目的推荐《呼兰河传》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等，紧贴课文内容，成了水到渠成、顺理成章的事情，为了让学生养成习惯，阅读打卡变成了学生每周必晒的成长比赛记录。 习作教学的直播课也很有趣。我们教研组成员共同商量，精心挑选了优质的网课资源，通过直播的方式，一起欣赏清华附小的习作课，课后，总结出习作方法和技巧。学生惊叹附小学生的语言表达能力和习作水平，表示自愧不如，也有好胜者不甘示弱，指出掌握了习作方法，一篇好文也能一挥而就，随后的习作大比拼在多方的努力下效果显而易见。 当然，随着直播的进行，我们也发现一些问题，个别学生在直播进行中随意聊天，学生长时间盯着手机、电脑，视力受到不好的影响等。我们也在不断地学习改进，使直播内容具有新意，让学生保有新鲜感、好奇心。另外，尽可能压缩直播时间，直播时友情提醒孩子们眼睛不要一直盯着手机或者电脑屏幕，思路跟着老师的声音走，学会倾听。 相信，在新冠疫情为我们关闭一扇门的同时，网络直播正在为学生的学习打开一扇窗，作为教师，无论何时何地都应担负起教学育人的使命，特殊的时刻，就让我们做出一份特殊的辅导。