线上教学背后的成长悄悄话

云朵朵

前几天，闫德明教授在《教师的工作性质正在偷偷发生改变》一文中写到：如今，传统教师“一本教材打天下”的方式再也不那么管用了，想要支持学生主动学习，除了常规的授课，教师还要在引导师、成长教练、学习社群主咖等不同角色中切换，这些都是情绪劳动。他们要懂得如何去设计情绪体验、引导学生学习、反馈学习过程与评估学习结果。

情绪劳动，我觉得这是一个老师在网络教学期间最大的价值体现。

疫情期间，很多平台都推出了免费课件，免费阅卷系统等。为什么我们很多老师，包括我，还是要自己辛苦的备课，坚持直播或者录播，一个一个的改作业写评语？我们的课肯定没有平台那些名师课件好，我们的试题也没有那些系统的全面。但是我们的劳动有系统无可替代的优势，就是我们跟学生之间的对话和交流，其中流淌出来的情绪和情感，是独一无二的。

　　上课期间，我在学生连麦回答问题的时候，特别关注其他学生的留言，尽可能多的肯定多一些学生的观点，我发现，我越去发现，越去肯定，他们就会越打开自己，越积极的投入进来。

因为，他们渴望关注的心理需求，得到了满足。

除了课堂上特别关注学生的留言，私下的师生一对一悄悄话，我也坚持每天2-3人，通过自己的情感点燃，去带动学生的情绪！

最典型的就是对游航正面感召的坚持。从2月21号第一次私聊开始，面对他无数次的缺课和欠作业，我想尽了一切的办法。中间去了一趟他家里家访。他居然怪他爸爸没有经过他的同意，我怎么可以去家访。

当我晚上7：00多，跟罗主任饿着肚子赶到他家的时候，他居然跑出去躲起来了。当时，我是懊恼的，真的想放弃他算了。

但是看到他的家庭状况，看到他那含辛茹苦的残疾父亲，我动了恻隐之心，我对自己说，还是再坚持一会吧，我放弃的只是一个学生，但是对游航家，却是100%。我于是更努力的去帮助这个家庭。

组织老师和我朋友给他捐款后，他还是没有多少改变，我有深深的挫败感。

他爸爸不断向我道歉，说辜负了我，对这个纯朴的父亲，我能多要求什么呢？我只能再坚持！“假如是我的孩子”，我每次都这样告诫自己，不要跟青春期的游航置气。

念念不忘，必有回响，3月11号，他终于主动回了我一条信息。然后，他开始上课，偶尔还是会时长不够；他开始提交作业，尽管还达不到优秀作业。

今天，3月19号，他在我的直播课一个月零两天后，第一次主动连麦回答了问题。

游航是比较典型的，对其他孩子，我也是以一个教育者的察觉和一个母亲的仁慈，去充分感知、理解、接纳他们的情绪，并在我力所能及的范围内做出引领。

　　黄奕状态不好的时候，我给她发了悄悄话。

　　芷晴中午还在努力的时候，我关心她，让她好好休息。

秋媛妈妈不满意她在家学习之外的表现，我在中间努力调解，并试图引导。于是有了“尺素寸心，家书见真情”的“创课”活动。

　　李韩认不出爸爸的书信字迹，难过的哭了，我第二天第一时间在全班点评他的书信，让全班同学来找他这封家书的优点。

他在这种友好的氛围中，变得更乐于表达了。而曾经，他是语文课上的沉默者。

　　面对子健的辩解，我没有坚持自己的意见，不是我没有立场，而是我更想保护一个青春期少年的敏感和自尊。

疫情延迟了学生返校，网课对我和很多老师都是新事物，但是万变不离其宗，还是要回到教育规律。教师认真考虑学情，研究清楚教学重难点后，考虑如何输出，构建和谐师生关系，让学生来参与课堂。

这其中，每个老师都要去发现和发展自己的教学风格，比如周林凤和罗建龙老师，都是比较有才情，在镜头面前放得开的老师，他们用智慧和幽默赢得人心。

扪心自问，我是没有这样的勇气和智慧。我只能去扬长避短，做一个温情老师，用成长悄悄话，去润泽学生的心灵。

除掉心田杂草最好的方式，是种上庄稼。

无论采用何种方式，都只是手段，殊途同归，回到课堂本身：构建好的师生关系。好的关系，胜过好的教育。