别人怀宝剑，我有笔如刀――昆明行知小学学科间说课比赛

娜子

学习

学生

老师

本节

单元

说课

后羿

课堂

线上

活动

　　为了推进线上班级学习有效开展，说课已经成为教师钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教育课程研究能力、课堂教学创新能力的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，更是教师进一步学习新课程理论、夯实教学基本功的一项内外要求。

　　说课从语文组邓寒梅老师开始，邓寒梅老师准备的是《羿射九日》的说课稿，说到本节课的主题是神话故事、要引领学生体会后羿的形象，感受后羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵品质。

　　说到本节课的设计主要为了提高学生的兴趣，结合低段学生的认知规律，年龄特点和271课堂要求，我采用了方法引入，自主尝试、活动辅助、视频引导等教学方法，贯彻落实“任务驱动、情景体验、真实探究”的12字方针，让学生在任务、活动中学会讲故事、品人物精神。通过“趣味导入一走进神话故事一看图讲故事一寻找生活中的最美英雄”四个环节，引导学生体会后羿的形象，体会后羿敢于和恶势力作斗争的高贵的精神品质。

　　第二位是语文组胡醇芳老师的说课，胡老师说的是是统编版六年级下册第四单元唐代诗人李贺创作的一首五言绝句《马诗》。

　　她说到《马诗》通过咏马、赞马、感慨马的命运来表现诗人渴望建功立业，但却不被赏识和重用的苦闷与悲叹。诗歌开篇就展现出了空旷的沙漠清冷而荒凉的广阔场面，再通过“何当金络脑，快走踏清秋”来表达自己想要实现理想的迫切心情，字里行间流露出诗人想要报效国家及施展才华的无限渴望。

　　第三位说课老师是数学组蒋润芳老师，蒋润芳老师说课的内容是人教版第三单元第二课时《平移和旋转》。

　　她说到二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了丰富的实践操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

　　第四位说课老师是数学组阳广习老师，阳广习老师说课的题目是《因数和倍数》，他从说教材、说学习目标、说重难点、说教教法学法、说271bay与教学过程等几个方面开展说课。

　　他说到学生是课堂的主人，尽管目前采用线上学习，但仍然要尊重学生的主体地位。因此结合单元的特点，预设了一下一些教法学法。首先合理利用好我们的高端前沿学习平台——271bay, 提前下发我已经制作好的《因数与倍数》学习设计，让学生提前从整体上把握整个单元的学习体系和框架以及活动要求。其次课上提出活动要求，让学生通过学习设计与配套资源学习本节课知识点，然后提出问题，小组线上讨论，最后老师进行点拨。

　　第五位说课老师是英语组的李微老师，李微老师说的内容是《Unit1 My day Read and write》。说到本课时内容教材旨在通过引导学生阅读Robin’s play和补全给Robinson一封信的活动，协助学生进一步巩固本单元的核心句型和词汇。通过本节课的学习协助学生掌握一定的阅读方法，提升学生的阅读和简单的写作水平。

　　她说到五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略。通过单元之前的学习，学生已经基本掌握了A、B部分重点句型和单词和词组，尽管线上学习增加了很多干扰因素，但本篇课文贴近学生实际，我将采用复习巩固，倡导自主探究学习作为本节课的主要学习方法。

　　最后一位说课老师是英语组马尧梅老师，马老师的说课内容是《Unit 1 Welcome back

to school！》的PartA Let’s learn Let’s chant内容。

　　她说到三年级上册学生已经学习过如何介绍朋友和自己，有一定的语言基础。同时学生在三年级上册 U4 学习了一些动物，并了解到熊猫是中国的国宝和标志性动物。以上话题的学习，为本单元的学习奠定了基础。本单元还涉及到一些国外标志性建筑和旅游景点，充分激发了孩子们想进一步了解一些国家的首都、国旗以及代表动物、代表建筑物的学习兴趣。

　　学习不止，教师的课堂创新就永不止步，让我们一起携起手来，为打造孩子喜欢的课堂而努力！