五年级下册数学实践活动

伊人

做一个长方体（正方体）框架：通过这样的活动，不仅有利于学生对长方体的面、棱、顶点的特征的探索与梳理，同时对学生空间观念的发展也是大有裨益的。 摆一摆：让学生根据观察到的平面图形还原立体图形，借助操作实现从二维到三维空间的转化，培养学生的空间观念。 我是一个粉刷匠，测量自己房间粉刷面积或贴壁纸的面积。 　　通过让学生测量不规则物体的体积并以数学日记的方式记录下来，促使学生经历观察、操作、描绘加强对不规则物体体积测量方法的理解，体会转化、等积变形数学思想在解决问题中的应用。 你们认真的模样，老师好喜欢(๑•॒̀ ູ॒•́๑)啦啦啦 不仅会做，还会讲呢！👍👍👍 很了不起，你已经迈出了一大步。👍👍👍 比老师都讲得好！👍👍👍 　　让学生选择直观、形象的材料，充分激发学生学习的兴趣和求知欲，让学生在具体模式中经历知识的形成过程。从而更加具体、深刻地理解转化和等积变形的数学思想。 兴趣的源泉在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。如我们学过长方体正方体后，我们通过实践活动让孩子们动手做一个正方体的框架，动手测量生活中长方体正方体的体积和表面积，动手测量不规则物体的体积，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事活动和思考，对面前展示的真理感到惊奇；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。我们每年的数学嘉年华活动深受他们的喜欢和热爱，也正因如此。