春风十里不如你——栗雨小学五语组线上教研活动掠影

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学无止境、教无止境、研无止境。疫情期间，线上教研、超越时空 、传递智慧。语文科目由颜值和“研值”并存的帅院长进行了《探寻文体的秘密 感悟文体之美》的培训。帅老师分别对童话、寓言、神话故事、民间故事、小说几种文体进行解读，深入浅出，娓娓道来。分享时既有引领者的睿智，又有学姐般的亲和。春水初生，春林初盛；春风十里，不如你。

学而不思则罔，思而不学则殆。五语组的老师们听完之后都有自己些许的感悟。

【严丹凤老师】帅老师的分享中既有对不同文体教学价值的剖析，又有相应的教学要旨的点拨。既有对学生学习时会出现的问题的归纳，又有对老师避免走进教学误区的善意提醒。她所讲的东西既不是坐在书斋里的玄妙之思，也不是讲席上的高深布道，而是浸透了她下校听课后深度思考的发言。因为我自己任教高年级，对培训中提到的小说文体的教学关注更甚。直播中提到的“给小说挑错”、“较真地去查阅作者资料”生动地再现了学生学习小说单元时的情景，如何向学生去解释这些值得商榷的地方，帅老师的分享无疑是提供了一个很好的范本。毋庸置疑，分析小说里人物形象要结合时代背景，因为时代的一粒灰落在个人头上，就是一座山。这次培训诚恳地建议老师，不要粗暴地联系时代背景，而是提倡学生自己去查阅去甄别，然后细读文本，从课文词句里品析出来。切忌人物形象平面化，贴标签。这些均让人受益匪浅。

【张焱老师】今天有幸感受了帅老师对各种文体的解读以及了解了各种文章的审美价值，我最深的感慨就是最好的语文素养是从老师对文体的意识把握这方面体现出来的。不同文体有不同的特性,针对文本不同的特性我们老师应采取相应的教学策略,从今天的学习看来这是老师们文本教学的基本常识。平时所上的课也应该符合文体特征和学生的年龄特点。每篇作品都蕴含着无穷的审美价值,值得我们在教学过程中引导学生去仔细咀嚼和品味。通过对这些名家名篇的教学,可以不断提高学生的科学文化素养和语言文字的创造能力。做个合格的语文教师，还得走进文本，先于学生学习，向他人请教，不断锤炼自己所教内容的实用性，做脚踏实地的教育。

【吴家玉老师】我们一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。现就本次培训谈谈我的心得体会。如果不对之处还请斧正。

好的课源于精心的教学设计，而好的教学设计又基对文本的深入解读。本次培训，帅院长就统编小学语文教材不同文体的审美特征及教学价值做了详细的阐述，从整个小学语文阶段文体的编排到重点文体的细讲，整个过程就像是一场观念上的饕餮盛宴，让人为之一振。其中童话、神话故事、民间故事、寓言和小说这五种文体的本次培训的重点内容。而这五个部分又是分别从教学价值和教学要旨两个方面铺陈展开。其中我感触最深的是神话故事部分。在以往的教学过程中，每当涉及讲解神话故事篇目的时候，我们都会习惯性地要求学生从故事中总结出神话人物的品质特征，给神话人物“贴标签"。而这一做法其实是错误的。神话文体的基本特点是释源性，它不同于寓言，也不同于民间故事，它不是教育故事。因此在对人物特点的把握上，我们应去道德化，彰显最原始、最本真的生命力与昂扬的个性！通过本次培训，我深刻认识到自身对于文本的解剖还不够深入细致，在教学上还有很大的进步空间。要想给学生一杯水，自己就得拥有一桶水。在今后的教学中，我也会严格要求自己，提升自我业务能力，立足文本和学生的年龄特点，不断完善教学设计，认真上好每一节语文课。

【袁华羚老师】文体意识的培养不仅要清楚文体知识，更重要的是在语文实践中与体验、感悟、理解等语文素养相互链接、交叉、渗透，这样形成的文体意识才能更好地帮助学生阅读、写作和表达交际。更要注重学生的学习和情感，支持学生独立性的发展，让他们能够为自己的学习负责帮助并支持学生不断获得对世界和人生的理解。童话、神话、民间故事、寓言、小说，不同文体传递的基本价值观对每个个体产生的主观思想略有不同，我们在教学过程中要避免把自己的主观意见全部灌输给学生，在传递真善美的同时也要关注学生的个性发展，允许学生有不同角度的意见，帮助学生建立个人价值观。

【杨丹老师】中国古典名著是我们中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。通过帅老师的解读，我了解到我们在教学中要鼓励学生大胆猜读，囫囵吞枣，了解故事大意，利用多种方法猜测词语和句子的意思，对五年级学生培养阅读兴趣，提高阅读效率十分有效。以往我们都习惯于对课文的通篇分析，进行精读，而古典名著阅读只需要知道大意即可跟它们的文体特征分不开，它们都是偏古文或者初期白话文形式，对孩子来说理解有一定难度，所以我们在教学中要注重对孩子阅读基本方法的指导，比如适当跳读，联系影视剧，相信有了方法孩子们会更深层次地感受到古典人物形象的魅力。在浩如烟海的古典名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们引导孩子们去亲近，去感受，去细细品味。

【陈晓敏老师】文本挖得多深，孩子习得多深！帅院长从童话、寓言、神话、民间故事、古典小说、当代小说、漫游主体小说不同文体一一探密，从教学价值，教学要旨两大块带领我们感受文体之美！反思自己的课堂突然觉得渺小，单薄，少那么些生气！有生命力的课堂从何而来？源于教师本身广博的阅读，博览群书，只有老师真真正正享受阅读了，读孩子所读的，读经典读闲书，日久自是“深度”者，“深”而有“度”。这样的课堂才是有生气有意义的课堂。用自己的知识底色去吸引去唤醒那群朝气蓬勃的孩子们。从学生们已有的一滴水慢慢渗透到一瓢，一桶，一池直至汪洋大海源源不断。做一个爱阅读的老师，绽放自己，绽放课堂！

【胡琼老师】“探寻文本的秘密，感悟文体之美”，今天有幸在帅院长的带领下再次认识了“文体”这个博大精深的词语，学习了统编小学语文教材不同文体的审美特征与教学价值。不同的文体行文方式不同，因而教学的着力点、侧重点当然也会不同。老师找准了文体，教学有的放矢。这个学期，我们使用的是新教材，新教材有着新面貌，在编写的过程中教材就强调了文体意识，按文体组织单元、提示文体基本特点、提示阅读不同文体基本方法等等。这些都提醒我们一定要深入理解教材，要对教材花更多的研读时间。试想，如果我们都不去或不能发现这些文体的秘密、教材的秘密，怎能教好学生？

【伍虹老师】今天有幸学习了帅院长的文体之美，感受到统编教材的魅力所在。新教材是中国语文教学的历史性反思和总结，又是新一代人才的挑战。“忽如一夜春风来 ，千树万树梨花开”，新教材就像和煦的春风，吹遍了教学的园地。站在教学第一线的我们更应高瞻远瞩，穿越昨天和明天的思考，不懈钻研、探究、与时俱进，精益求精，争取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好。经过这次培训，对文体意识有了更深的理解和认识，相信在以后的教学中能更进一步。

草在结它的种子，风在摇它的叶子，帅老师分享着，我们聆听着，不说话，就十分美好。

提升学科素养，精湛自身业务，我们一直在路上。

图文：五语组成员

汇总：严丹凤