“疫”不容“迟” 课不停学不延

聪颖

学习

语文

教学

学生

授课

网络

作业

课上

停课

教育

——五道岗小学网授课语文学科小小经验分享

东丰县三合满族朝鲜族乡五道岗小学 谢聪颖

2020年的庚子年，注定是一个不同寻常的一年。冠状病毒，来势汹汹，荆楚大地，病毒肆虐，封城，封村，封路，推迟开工，延迟开学，人们的学习工作生活受到严重影响。开学日期未定，教育部要求“停课、不停学”。据了解，2月上旬有些地区的小学已经开始了网络学习，作为一名村小班主任的我，在学生们条件相对不允许的情况下，肩负语文数学两门学科的教学，身未动，粮草先行，到底应该怎样有效地"停课、不停学"？

校长领航 明确方向与动力

本着充分利用信息化手段保障疫情防控延期开学期间教育教学活动的有序开展，确保“延迟开学、停课不停学”，根据《东丰县教育局“停课不停学”教育实施细则》文件要求，五道岗小学校在校领导的细心安排，精心布置，科学安排下，第一时间行动，制定《五道岗小学“停课不停学”教育教学工作计划》，组织各科教师做好线上教学准备工作及课程安排、时间安排等，确保了众位教师的行动方向。

真好！我们有上级精神为指导，以单位为依托，我们是一个强大的集体，一个坚实的团队，分工合作，目的明确。
暂告一支粉笔，一张黑板，三尺讲台的教学模式。学习场景从线下延伸到线上，对于老师和学生都是一场考验，特别时期，我们携手同行，共度时艰。这种形式的学习是一种考验，也是历练。

教师直播 网上授课不同凡响

教育人“疫”不容“迟”，置身其中，凝心聚力。教育的主播，不同于网络主播，不是美在颜值，美在噱头，而是美在教育艺术。

语文学习是一项涉及面相当广的学科，在教学中，特别是这种网络授课形式下，不能见到每个学生的课上学习状态。我认为最要紧的是学生自主学习的意识，小学高年级学生，已经有了自己的个性思想，开始追求意识的独立，向小大人过度，就要对这一意识积极引导和培养。
　　依托强大的网络手段，不满足固有的现成的视频教学，力求让自己的语文课变得有趣生动。课上让学生声情并茂地朗读，品读文章细节，个人个性化的观点碰撞等等。

这些需要师者对教学内容的把握及课堂的驾驭能力，更需要精心推敲远程教学中的对话策略和技巧，制作精美的教学PTT，设置有趣的教学环节。

如：教学《草船借箭》这一课时，加入电视剧的视频片段，直观感受诸葛亮草船借箭时惊天动地的场面，更好理解把握人物性格，从而也对《三国演义》这本名著产生了浓厚的阅读兴趣；

学习掌握某一课的生字词语，以亮丽的色彩图片为主，动画形式播放，在学生比赛的机制下掌握所学，一边游戏一边学习，寓教于乐； 在综合性学习《汉字真有趣》时，插入课外有趣的对联、谐音故事，让学生感受汉字的魅力；学习甲骨文这部分知识时，分享2分钟的外国人研究中国甲骨文的精彩视频，牢牢抓住孩子们的心，自然而然地生起学习兴趣和民族自豪感，愿意在屏幕前积极认真听课，并主动回应老师。

让语文教学更灵活，更生动，更有趣味性，是网络课堂赋予我们的魅力所在。这在我们平时的教学时，是不能达到的，因为硬件条件不允许。

除此之外，语文教学不是只停留在课本上的，课上适时的课外知识拓展，是学好语文的必备条件。一句而过的知识点，如：王维的“诗佛”称号，和他对佛教的信仰不无关系；杨修的悲惨命运，恃才傲物；课文《月是故乡明》的题目，出自杜甫的古诗《月夜忆舍弟》等等。需要多加讲解的内容，某一课里的重点字词延伸；《红楼春趣》里红楼的解读；《草船借箭》故事大背景，三国形势分析；武松性格上的优点与缺点，对比诸葛亮两人在人物塑造上有什么相同点和不同点等等。语文课要求老师要懂的，要准备的知识点多而广，对于学生语文素养培养，思想素质教育，为人处世能力都有充分显现。

　　

教师不只是知识的传授者，更是学生的朋友。无论是课内还是课外，积极与学生交流，走进他们的内心世界，和孩子们平等对话，建立和谐的师生关系，营造愉快的课堂氛围。一枝一叶总关情，温暖总在细节处。虽然不能面对面直接交谈，但可以网络语音、视频沟通，聊一聊近阶段的网络学习所得与烦恼，谈一谈自己的假期生活，说一说自己怎么利用网络去合理规划时间等等。

这不也正是语文教学地展示吗？网络连线展示自己的学习环境，一本书，一张桌，一部电话，有了同学和老师，虽彼此距离远，但情感不远。少了课上的严肃与压力，氛围轻松自然，彼此更加亲近，班级凝聚力更强，亲其师才能信其道。学生才会切切实实主动参与语文学习的全过程，成为学习中的主人。

　　网络授课对学生的自我要求更强，这更需要家长们的支持与配合，让每一位学生能第一时间参与到课堂学习中。我班利用QQ群课堂形式展开教学。每次上课前5分钟，会有不同的温馨小提示内容，然后签到，上演现实版的一个都不能少，保证授课的准时顺利进行。感谢我班可爱的家长们！

作业布置 形式多而精

网络学习对眼睛伤害较大，严格控制学习时间，合理安排，劳逸结合，课上PTT图片也慢慢换上纯绿色，减少眼睛疲劳。语文教学的实质是培养学生的听说读写能力。课上课后作业，要留！留得精，不留多！

语文作业这么安排,形式多样，避免单一枯燥，锻炼其能力。
1、借助工具书，进行基础的字词课文预习，课后知识巩固、拓展练习。教师时刻在线，提交作业，第一时间批改。
2、课后预习，家长助力最棒，但现在家长们也开始务工了，家长不方便的时候，学生两人一组以视频形式检查读课文朗读情况，检查相应的背诵内容。
3、不定期的手抄报比赛，如以“隔离不隔爱，中国加油”为内容等。
4、注重课外古诗词积累。如:背诵课文里提到的那句“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”的完整词,背诵《山中送别》等。
5、继续开展我们班级的口语交际活动。网络形式下，口语交际活动内容改成讲故事。每天两名同学用录视频的形式为大家讲解一个小知识点，丰富课余生活，锻炼口语能力，又能积累知识，一举几得。
6、每周不少于三次的日记作业。其中一篇会要求命题内容，同时每周定时的进行日记分享，取人之长，培养主动要写，要写好的意识。
　 7、每天至少半小时的名著阅读时间，以及好的段落朗读分享活动。

反思总结 阔步前行

一阶段学习下来，在群里发的语文学习内容提示或是作业要求，只用文字和图片的形式，对学生们的审题能力，和对问题的专注能力有所提高。刚开始，发作业要求，有的写完提交后，根本不是我留的作业，要求，看懂再写过。面对书写潦草不认真的，分享好的作业，以榜样的力量带动，加上适当的鼓励鞭策。慢慢的，上了轨道，作业更加认真了。

网络授课以来，夸奖鼓励更多了。每天都会表扬每一个孩子，学生的每次回答，每次作业，每次进步，让他，让他们更有动力，更加认真，似乎这阶段说的表扬语言，比我上学期一学期说得都多啊。也因此，师生互动多了，关系更亲近了。

网络授课阶段，进修教研员赵莹莹老师负责我们学校的教学，深入班级学习群，第一时间了解学校授课情况。我校领导更是分工明确，分学科，分学段包管各年级的网络授课。同时，我们每周都会进行电话会议总结，分享彼此的闪光点，收获不同的长处，并解决这一阶段的困难，集思广益，凝心聚力，以期取得更好的成效。

教育是一门艺术，不同的教者有不同的手段。我们所期望的，不只是他们的客观成绩，更是人格的不断完善和自我能力的发展。
新形势下的网上授课教学模式，实行近一个月，有得有失，有利有弊，但只要敢想敢做，砥砺前行，办法总比困难多。我们这些班主任不能冲锋陷阵在第一线，只力求把自己的本职工作做好。没有最好，只有更好！
这种网络形式的授课和学习，是“前不见古人，后不见来者”，上半辈子没有，下半辈子也不能再遇到，这都是非同凡响的经历。特别时期，我们——师生、同事，携手同行，共同成长，共度时艰。
我们坚信，阴霾终会散去，阳光终将普照，曙光就在眼前。


题后记：

教育是把尺子，
丈量我的学生，
更丈量自己，
确保尺度精准！