冀敏小学生语文思维能力培养工作室线上教学战疫情

泗水县洙泗小学少先队

一个人走，会走得很快 一群人走，会走得很远…… 于是，就有这么一群幸福的人， 在名师的指引下， 以一种朝圣者的心态， 行走在语文的快乐之途…… 　　防控新冠肺炎“战疫”打响以来，冀敏工作室立刻行动起来，利用网络平台组织线上教研活动，开发课程资源支持线上学习活动……截至目前，工作室成员全部投入这场“战疫”，发挥引领作用。 　　工作室成员参与组织和开发线上课程资源，精心制作课件、录课，承担了全县小学语文一年级和五年级的部分网络直播课程。 　　为落实停课不停学，工作室成员，发挥以点带面作用，认真组织本组老师进行听评课活动。 　　工作室成员在参与线上教学的同时，坚守本职工作。提醒和督促学生上好网课，每天的跟进、答疑、交流和及时反馈成了每个老师的常态。利用“钉钉”释疑解惑助推进，课后作业检查勤反馈。 　　冀敏工作室全体教师已经连续40多天开展网上教学辅导，用饱满的热情、扎实的学识，在自己平凡的岗位上，与广大师生一起为阻断疫情努力工作。 2020 年度洙泗小学语文教师工作室 实施方案 本工作室以《泗水县中小学（幼儿园）教师工作室建设实施方案》为指导，以“小学生语文思维能力培养”为主题，以“强化读写力训练，提升小学生语文思维能力 ”为研究目标课题，紧紧围绕今年语文教学的总体目标和要求，在研究中成长，在实践中提升，在合作中进步，充分发挥工作室的引领、带动、辐射作用。以“八个一”为抓手，引领课程改革，引领课题研究，引领教师发展，不断提升工作室的思想力、发展力和影响力。为此，特制订2020年实施方案。 一、指导思想 以课程改革为方向，以各级教育部门相关文件为指针，以培植学生语文思维能力，提升学生语文素养、促进教师专业成长为目标，创新工作思路，充分利用工作室平台，构筑名师成长的“自由空间”，开启学科引领的“辐射源”，建立结对帮扶的“加油站”，开辟青年教师成长的“示范园”，使之成为“名师展示的舞台、教学示范的窗口、科研兴教的引擎、教学改革的前沿、骨干培养的基地”。 二、工作思路 1.加强教育教学研究，以课题研究为载体，培育工作室成员独立开展小课题教学研究，不断提升研究力，营造浓郁的教科研氛围。 2．以理论学习、观课磨课、培训讲座、外出学习、公开课、研究课等形式打造工作室成员，使之形成独特的教学风格。 3．以送教和指导青年教师为抓手，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。 4．以激发工作室成员自身潜力为目的，参加县级以上示范展示、新课程培训等项研修培训活动，提升工作室的引领力；努力打造语文教学特色品牌。 三、工作目标 1．抓好工作室硬件建设，把工作室建设成充满现代气息、具有浓郁文化氛围的一流工作室。 2．实施“读书推介”计划，深入开展“共读一本书”活动，撰写读书札记，让读书成为工作室成员智慧生长点。 3．以“小学生语文思维能力培养”为研究方向，以“强化读写力训练，提升小学生语文思维能力 ”为研究目标课题，深化小学语文教学改革，探索语文教学规律，凸显工作室专题研究特色。今年重点抓好课例、案例研究，运用大量课例、案例提炼“小学生语文思维能力培养”策略。 4．任务驱动，实现“七个一”：每月开展一次交流活动。每学期每人撰写一篇论文（案例、教育叙事、教学随笔），并积极借助各类平台推送交流。每人（或每合作小组）研究一个微课题，编辑一期《工作室简报》。每学期每人主讲一节研讨课（竞赛课、观摩课）。每学期每人在本校或本县域指导一名青年教师，过程性卷入更多的青年教师进入工作室。每学期开展一次送课下乡活动，把先进的教育思想、教学方法送到农村薄弱学校，促进农村教师专业发展。每学期组织成员参加高层次的一次学习活动，促进合作，增强工作室的研究力。 四、主要措施 1．加强理论学习，提高专业素养。 2020年要认真组织工作室成员加强理论学习，认真学习新课程理论，认真学习叶圣陶、吕叔湘等著名的教育家及潘吴忠豪等知名教授的著作，认真阅读《小学语文教师》等专业学科刊物，不断提高成员的理论修养，牢牢把握小学语文教育的新思想、新理念、新改革、新实践。每位成员要读一本与语文教学有关的专著，写好读书札记，开展多种形式的读书交流活动。此外，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。2．研究课堂教学，形成教学风格。 工作室成员既要加强理论修养，又要注重实践积累，要把理论与实践紧密地结合起来，用理论指导实践，把理念转化为行为。工作室成员要扎根课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过主讲公开课、研究课，主办专题讲座等形式和活动，提高教学水平。要在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，强化读写训练，培养学生的语文思维能力，形成自己的教学风格。 3．开展课题研究，提升科研能力。 以课题为载体开展研究活动，是工作室的重要任务，是培养青年教师的有效途径。课题研究讲究科学、讲究程序、讲究方法，能够较快地提高成员的研究水平和研究能力，提升工作室的“学术含量”。2020年，工作室成员要在各自的小课题研究上进行深层次探索与实践，要把“强化读写力训练，提升小学生语文思维能力”作为工作室的特色课题进行深入探索，做成“招牌菜”；按照“从问题到课题、从经验到实验、从结果到成果”的路径做好课题，在课题研究中不断地发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，在研究中反思，在反思中成长。要把“小学生语文思维能力培养”进行系统研究，提炼成果。 4．搭建活动平台，拓展交流空间 工作室要搭建多种活动平台，有计划、有目的地开展活动，促进成员学习、交流、研讨。做到每月一次活动，每次活动精心策划，注重过程，注重实效；每次活动要认真总结，利用《工作室简报》发布活动信息，交流活动成果。 5.突出工作重点，发挥示范效应 工作室要始终围绕四个重点开展工作：一是培养教师。工作室要把每个成员的专业成长作为重中之重，采取学习、研讨、交流等多种形式，确保每个成员在原有基础上有较大的提高，在教育理论、教学实践等方面有突出的成就。二是推广教育教学成果，以论文、讲座、公开课、研讨会等形式在全县或者更大的范围内推广教育教学研究成果，增强工作室的实际效益。三是开展送课下乡活动，与农村薄弱学校开展结对帮扶活动。四是开发、整合教育教学优质资源，根据小学语文学科特点和工作室的目标建立资源库，成果辐射，实现优质教育资源共享。 五、本学年工作室人员及分工 主持人：冀敏 成员：孙桂芝孙慧程燕 张雪包静苗倩1、计划、方案制定：冀敏（孙慧协助）在教研员的指导下制定工作室计划与活动方案；合理确定成员培养目标；定期召开工作室成员工作例会（讨论工作室近期工作计划，确定工作室的阶段工作目标、安排教科研活动等）；督促落实各项活动的开展和成果总结推广。 2.课堂教学负责人：孙桂芝孙慧 主要负责课堂调研、课堂展示，参与课堂观摩、课堂教学的一些研讨活动的组织和安排，收集该活动的教学设计等资料。 3.理论学习与档案管理负责人：程燕苗倩（1）、理论学习的计划实施工作，负责一切学习培训活动以及培训活动的资料整理收集工作。（2）、负责工作室的所有资料的档案管理，包括成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，及时记录工作室成员专业成长轨迹。 4. 网络研修平台建设与活动简报负责人：张雪包静（1）、及时收集整理教学论文、研究课例、教学设计、典型案例及评析、教育故事、教学反思、活动图片等过程性资料并进行发布。 （2）、做好小学语文教师工作室的宣传报道工作，对每次活动都要做到图文结合的报道，提升影响力。 以上分工只是相对并非绝对，工作室是一个整体，一个团队，每一项活动的开展需要大家的群策群力，互帮互助，这样才能实现我们共同的理想。 附：活动安排一月： 1、制定工作室计划和工作实施方案，研究制定工作室管理制度，召开工作室例会，部署工作室2020年活动事项。 二月：1. 工作室成员制定年度工作计划和三年专业成长规划。 2. 工作室成员积极参加县级空中大课堂直播活动，工作室成员进行集体备课帮扶。三月： 分项交流小课题研究进行情况，找出自己的教学困惑或共同关心的问题，主持人作梳理，室内交流讨论解答。 四月、五月： 1. 工作室成员课堂调研交流。 2. 工作室成员开展读书交流活动，完成心得体会 六月： 1.工作室成员交流各自小课题研究情况。 2．加强工作室资源建设及时将工作动态发布公众号，进行宣传。 七月、八月： 1.工作室学期工作总结。 2.工作室成员完成上半年个人教学案、课件资料、学生资料的整理，将优秀资料提供到微信群共享。3. 工作室成员自主观摩名师课堂，学习先进经验。 九月： 召开工作室会议，确立论坛教研主题，并组织研讨。 十月： 阅读教学研讨。 十一月： 组织开展读书沙龙活动。 十二月： 1.名师工作室成员个人工作总结。 2.资料汇集，展示活动成果，分享成功的经验。 3.总结考核工作室工作，明确下一步工作计划。 2020年2月5日