<p style="text-align: center;"><br></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><i style="font-size: 15px;">👆👆👆</i></p><p style="text-align: center;"><i style="font-size: 15px;">一年级上册《小蜗牛》识字课板书</i></p><p style="text-align: center;"><i style="font-size: 15px;">通过思维导图的方式引导孩子们发现识字的乐趣</i></p><p><br></p> <p><br></p><p> 《语文课程标准》在第一学段的目标中提出:“让学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。”一年级学生，要培养他们浓厚的识字兴趣,激发学生的识字热情,必须采取灵活多样的形式,教给学生识字方法,使学生逐步具有自主识字能力。上学期我通过思维导图的方式在课堂上引导孩子们发现识字的乐趣，而这学期的《小青蛙》刚好是一节字族识字课，我鼓励孩子们通过思维导图的形式对其他字族的生字进行梳理归纳，孩子们通过学习“青”字族的生字，举一反三梳理出“苗”字族、“口”字族、“古”字族、“田”字族……孩子们个个做得比我好！</p> <p> 在识字的花园里，孩子们是勤劳的小蜜蜂，不断地采集知识的甜蜜，让花园姹紫嫣红。</p> <p> 这些汉字就是大树翠绿的树叶，孩子们不断积累的知识就是养料，让识字大树更加枝繁叶茂。</p> <p> 通过这样一种方式使识字学习不再是枯燥的单向接受，激发孩子们主动识字的兴趣，让孩子们主动去发现、去创造，给原本陌生的方块字加上故事、填上色彩、编成儿歌，让识字成为一件有趣的事情。</p>