<p>草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。据悉今年九月新学期，山西省数十万高中生将使用教育部组织编写的2019版新教材。新教材在理念、体系、形式和内容等方面都有很大的改变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。新教材在带来新理念、新思维的同时，也会给课堂教学带来强烈的震荡，广大高中教师也会面临更大的机遇和挑战。如何领会新教材，把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？经过对新教材不断地学习与研究，王建芳高中名师工作室将陆续推出一系列以"教学评一致性"理论为依据，以培养英语学科核心素养为目标的微课程及学习资源。新课程微课程内容主要包括新教学资源开发、新语篇内容分析、新课例展示和教学设计等。</p> <p>本期2019版新教材微课程及学习资源是郝富全老师自主开发的人教版高中英语必修一第一单元阅读课《The Freshman Challenge》(关于新教材微课及学习资源的开发是王建芳高中英语工作室重点教研课题校本开发的主要内容)。希望本期高中英语微课程对广大高中师生尤其是今年秋季新入学的高一年级学生有所裨益。</p> 可视化文本微课 <p>新高中英语课程标准明确提出，英语语言能力包括听、说、读、看（Viewing）和写。“看”作为一种语言能力首次出现在我国英语课程标准中。“看”的内容包括视频、动画、图片、图表、标识等。可视化文本就是为了培养学生看的能力而研发的一种视频学习资源。教师可以充分利用这种视频资源，激发学生的学习兴趣，发展学生的视听能力。</p> 语篇分析微课 <p>新高中英语教科书必修一第一单元课文《The Freshman Challenge》是叙事体语篇，以第一人称的口吻描述了外国学生Adam所面临的三个挑战。该文本结构清晰，段落层次分明，语言简洁但内涵丰富。语篇旨在帮助学生以外国高中生学校生活为切入口，探讨高中新生所 面临的种种挑战，并主动思考应对与处理的办法。阅读过程有意渗透略读策略，并通过表格填写梳理语篇结构。文本中还涉及一些跨文化知识，如soup kitchen等。读后活动内容丰富，其中的设问有梯度，问题类型分为展示型、参阅型和评估型，视角全面、新颖，思维含量高；表格中关键词的提示，能引导学生深入文本进行梳理与概括。词汇活动语境性强，围绕校园生活展开，强化了在一定主题语境下的语言学习。整个阅读语篇学习以文本阅读和活动任务为抓手，将语言学习、文化渗透、思维发展有机融为一体。</p> 项目化学习教学设计 <p>核心素养导向下项目化学习是指学生在一定时间内通过研究并应对一个真实的，有吸引力的复杂的问题、课题或挑战，以探究学科的核心概念和原理，达成学科素养为目标，以制作作品并将作品展示给他人为目的，使学生能借助多种资源开展深入探究的课程活动。</p><p>核心素养导向下项目化学习的要素包括：</p><p>1.要有一个真实的情境； </p><p>2.有一个真实的驱动问题； </p><p>3.有一个可见的、可展示、可评价的成果； </p><p>4.要在高阶认知策略统领下对学科知识、核心概念、原理有持续的探究过程；</p><p>5.要让学生经历持续多样的学习实践（方式）；要调动各种学习资源和学习工具。 </p><p>6.要有对过程和结果的不断评价。</p><p>素养导向下的项目化学习有利于学生在做事和思维之间建立联系，让他们在真实的世界和抽象的思维之间不断地建立起相互关联，引导他们进行深入的思考和学习，推动新课程标准目标在实践中落实，促进学生学科核心素养的发展。</p><p>因此，教师应以课程目标为依据，有机整合课程内容，精心设计项目化学习活动，以主题意义为引领，以语篇内容为依托，通过创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习项目活动，引导学生采取自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，从做事中学习语言知识，巩固语言技能，汲取文化营养，开拓多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、 思维品质、文化意识和学习能力的同步提高和全面发展。</p><p>下面是2019版高中英语教科书必修一第一单元的项目化学习教学设计示例。</p> 问卷调查 制作人员 <p style="text-align: center;">总编辑:王建芳</p><p style="text-align: center;">编辑: 郝富全</p><p style="text-align: center;">审核: 郝富全</p><p style="text-align: center;">终审: 王建芳</p>