春天里，“宅教研”—黄爱华老师《认识三角形》教学案例赏析

夏天

三角形

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　　2020庚子年的寒假，因突发的疫情变得格外漫长，“停课不停学，不停教”是当下应对疫情的必然选择。3月16日下午在钉钉直播上，低数组的老师们如期进行线上教研，共同观看了名师课堂黄爱华老师执教的《认识三角形》的课堂实录。

黄爱华

全国第二届小学数学教学评比一等奖；教育部首批“国培计划”专家；教育部组编教育家成长丛书《黄爱华与智慧课堂》作者；北京大学教育学院特聘专家；深圳市首批教育科研专家工作室主持人；“大问题教学”倡导者与实践者。

　　黄老师这节课上由一张“工作纸”导入，让学生带着思考进入新课堂， 具体要求：

1.请你在空格里画一个三角形，如果要向同学介绍你画的这个三角形，你会说些什么呢

2.关于三角形的知识，你有什么问题或者新想法吗？

引导学生总结交流三角形的特点：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）。

　　接着黄老师又提出一个问题：如果给你三根小棒，你能围出一个三角形吗？又激发学生探索的积极性，每个学生心里都有一个答案，带着思考动手操作。实践是检验真理的唯一标准，有不同的结果为什么呢？正如黄老师所说：“问题让学习发生，在数学学习中，提出问题、提好问题、多问几个为什么非常重要，在刚才的活动中，我们得到了很多数据，根据这些数据，大家有什么想法？或者提出什么问题？”同学们积极讨论发现三角形的一个重要特征：三角形的两边的长度和大于第三条边，两边的长度差小于第三条边。

　　假如三角形的三条线段不变，把他们重新拿出来，还能不能围成一个和它大小不一样的三角形？通过验证得出三角形共同的特点是：三角形都具有稳定性。

　　

每次的互动，黄老师总能抓住学生的注意力。通过画一条线段再加一个点的方法画三角形的活动，让学生发现点的位置不同，三角形的大小不同，从而引出三角形高的教学和垂线段的故事，激发学生兴趣。

　　欣赏三角形的稳定性在生活中的运用，数学来源于生活必将服务于生活。最后老师和同学们一起总结出几句话，在幽默、轻松、和谐的氛围中结束这堂课，有趣、有思、有得。

看，学生才是课堂的主体，现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他正式职能外，他将越来越多成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾点而不是拿出真理的人。

　　每位老师把听课记录及听课感受记录下来，多学习，多反思，应该就能做到黄老师所说的“做一位心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声”的幸福教师。