书香润心灵读书促成长——安丘市实验小学五年级《三国演义》名著阅读成果展示

娜子

掬一抹阳光，品一缕书香。聆听岁月拔节的声音，是孩子成长的旋律；欣赏世间最美的风景，是师生绽放的笑脸。这个特殊的假期里，根据教研室工作要求和学校对于学生整本书阅读的推进方案，实验小学五年级《三国演义》整本书阅读活动正式启动！ 　　安丘市实验小学五年级《三国演义》阅读指导方案 一、内容简介：　　《三国演义》在中国文学和人民生活中都有着难以估量的深远影响，它描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，折射了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。　　《三国演义》成功地塑造了众多的人物形象，把人物放在惊心动魄的军事、政治斗争中，放在尖锐复杂的矛盾冲突中来塑造，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。 《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使读者清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。　　全书语言精练畅达，明白如话，简洁明快，气势充沛，生动活泼。　　二、指导目标：　　1、了解东汉末年社会现实的动荡和黑暗及魏、蜀、吴三个政治、外交、军事集团之间的矛盾和斗争，欣赏书中众多鲜明饱满的人物形象和气势恢弘的战争场面。　　2、了解《三国演义》在文学式上的艺术成就，战争描写和人物塑造，学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。　　3、师生共同探讨阅读方法，激发学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。　　三、阅读方法 1、浏览、泛读、精读相结合； 2、讨论法； 3、合作探究法。 四、实施步骤 1、导读。教师在学生阅读之前，先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍。也可以让学生自行阅读小说《序言》部分，了解有关情况。 2、逐回阅读。以泛读方式为主，在泛读之前，可以先浏览一下回目。学生在阅读过程中，如遇到疑难问题，可以向家长及老师请教。 3、理清小说情节结构。教师首先组织学生讨论，各组安排一位代表发言，学生代表发言后，其他学生可以补充。教师归纳总结，发表自己的见解。 4、分析人物形象，揣摩人物性格。重点分析刘备、诸葛亮、张飞、关羽、曹操、孙权、周瑜、鲁肃等形象。学生首先细读有关人物的情节，梳理之后加以分析，然后分组讨论，概括人物性格。小组成员每人写出一篇读书笔记，全班交流。教师总结，评价表现。 5、教师引导学生，体会作品思想内容和艺术手法，了解小说《三国演义》以高超的手法描写战争的特点等。作业：读书笔记1-2篇。可以分析小说的思想内容、艺术手法，也可以就小说中的精彩情节发表自己的看法。 6、学生自我总结。浅谈阅读《三国演义》后有哪些收获。 五、成果展示 　　书香满园亲子共读 本次活动旨在大力培育同学们读书新风尚，加强阅读精品内容供给，指导同学们更好地读经典、品书香、传文化。以书促进亲子关系融洽发展，营造书香家庭。 　　 手抄画报各显其能 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……”伴着悠悠的古韵，通过形式多样的分享，同学们对自己眼中的“三国”如数家珍，妙语连珠，品三国英雄，分享其中的精彩故事，各抒己见，煮酒论英雄，广募英雄帖。一张张美妙绝伦的手抄报，向我们呈现了三国的精彩故事。 精彩纷呈我评人物 以小组讨论的方式，决定人物角色的选择，采用搜集材料的方式，交流人物典型事例及性格特征，以思维导图的方式呈现，并能够根据思维导图的提示，来说出自己心中的英雄形象。 认知提升多元拓展 阅读，不仅让同学们拓宽了知识面，还激发了同学们的动手能力，思考能力，创造能力！暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣！眼前飞扬着一个个泥塑形象，纸上现出了一段段精彩的画面，鲜活、动容！真是说不尽三国英雄事，道不完千古将士情。 　　 书韵春华我讲你听   诡诈的曹操、仁爱的刘备、足智多谋的诸葛亮、雄姿英发的周瑜……学生举办家庭故事会，家庭成员参加并指导，再现那段动荡不安又风云变幻的岁月。少年说三国，我讲你来听（采用六要素法，抓住时间、主人公、起因、经过、结果拍照或视频分享）。 笑谈三国好戏登场 班级内先交流选择哪个场景，讨论形成方案。根据自己的情况与家人进行配合演出。制作简单道具，也可参考电视情节进行录制展示。力争让视频展现精彩有趣。积极发挥自己的动手能力，让场景展现的更加生动形象。 　亲子游戏知识竞赛 阅读三国时，制作人物外貌卡，摘抄描写人物的有关语句，写上自己的理解，和家人一起玩一玩“心领神会”的小游戏，猜一猜，比一比！ 提前布置学生根据书中内容出题。从学生出的题中各选选择题、填空题、问答题十题，组成题库。家庭成员互相提问，加深理解。 　　 阅读提升妙笔生花 阅读的过程中，先做摘抄，以自己的兴趣为导向，选择自己喜欢的段落摘记。 教师创设情境，让学生充分发挥想象，选择自己最喜欢的一位三国人物，完成一篇穿越到现代的想象作文。要求：想象合理，主题积极向上，用300字绿格的稿纸，字数在500字以上，书写认真。 　　“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，静心品读我们的传世经典，在激发孩子们对名著阅读兴趣的同时，还培养了孩子们的思辨能力，充分展示了整本书阅读的学习效果。通过“整本书阅读”活动的开展，有效培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读、写作能力，取得了较好的成效。 　　希望，每一位孩子都能在文学的殿堂里，变得典雅、高贵；希望，每一位孩子都能捧着一本美丽的书，目光在图文之间游弋，手指在纸页之间嬉戏。