时艰当前，教研亦当时——太原市初中生物线上中研班活动

Su Hui

学生

老师

授课

太原市

赵娜

赵老师

课程

生物

活动

本次

     “庚子事多变，鼠年开局惊”，2020年是特殊的一年，因为新冠肺炎，我们都投入了一场没有硝烟的战争中。“身处非常之时，当有非常之气，当尽非常之责，当显非常功”，“灾难当前，教育亦当时”。为了积极响应落实太原市教育局“停课不停教，停课不停学”的工作部署，为抗击疫情贡献自己的一份力量，2020年3月12日下午，由太原市教科研中心崔四君老师组织召开了本学期第一次线上生物中研班活动。

      本次活动主要围绕“网络授课”展开，目的在于与全体生物教师共同研讨，在当前形势下，身为一线教育者，我们如何将课堂知识与疫情防控知识相结合、如何有效利用网络资源进行授课、在课程的背后又期望孩子获得什么。各区县生物教研员、教研组长及一线生物教师共百余人参加了本次线上中研班活动，获益颇多。

      会议第一项，由太原市教科研中心崔四君老师在钉钉上主持召开视频会议。首先崔老师与全体教师交流了由这场疫情所引发的思考，并提出痛定思痛的同时，更应该思考作为一名教育工作者能做些什么，又应该怎样做。之后，介绍了在疫情期间，为了太原市初中生物教师的共同进步，全体教研员及生物教师所开展的工作。最后，简要介绍了本次活动的主要内容，“停课不停教，停课不停研”。

      会议第二项，由太原市第三十七中学校的赵娜老师，进行网络授课，讲授生物八年级下册第二章第一节《基因控制生物的性状》。       本次授课形式为20min的网络直播课程，主要讲解内容为基因控制生物的性状。本节课向学生提供了各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑，有些实例贴近学生生活、有些贴合社会时事、有些属于生物技术，由浅及深，引导学生对事实进行抽象和概括，帮助学生基于事实建立“基因控制性状”的重要生物学概念，符合学生认知规律。       同时，简单有趣的实例可以吸引学生的注意力；科学技术实例可以引导学生认识到科学技术的利与弊；利用社会时事可以侧面引导学生树立正确的价值观，增强爱国强国的社会使命感。

      课程最后，提醒学生注意眼睛的休息与防护，引导学生健康生活。

      赵娜老师结合网络授课的特点、结合当下形式，为全体参与活动的老师呈现了一场优质的生物网络直播课程。

      活动第三项，由赵娜老师进行说课，分享本次课程的设计理念及思路。赵娜老师结合授课PPT，对自己的整体授课目标、授课思路以及每一个活动的制定、每一个事实的选用原因及预期达到的目标都进行了详细的介绍，为参与活动的老师呈现出了一个完整的教学设计的思考过程。

      活动第四项：参与活动的每一位老师基于本次授课及说课进行交流与讨论，并由太原市教科研中心的崔四君老师对本次的授课及活动进行点评与总结。

      崔老师对本次授课进行了充分地肯定，对本次课程的优缺点进行了详细的点评。

      第一，内容的整合。近年来教育部基础教育教材中心所推动的课题“实施深度学习，推动学习革命”，研究的主要形式就是单元式学习。赵娜老师勇于突破，根据总课时长短及学生基础知识水平、理解能力水平，灵活应对，将课时进行整合，将教材内容进行重构，调整知识的教学顺序，例如先给出“相对性状”的概念后，再解释“性状”的概念，符合学生认知规律。同时，在自学阶段，赵老师让学生进行整体学习，一气呵成，有助于构建完整的知识框架。第二，核心目标突出且有所提升。课标要求“举例说出生物的性状是由基因控制的”，赵老师无论在是讲课过程中，还是在板书设计、练习设计等方面，都突出了这一核心目标。同时赵老师依据本校学情，把“说出”（了解层次）提升到“说明”（理解层次），这也体现了赵老师能够以学生为主体设计课程。第三，价值观的引导。在列举遗传和变异现象时，赵老师没有按照惯例使用一些电影明星的亲子照片，而是结合时事，列举钟南山院士的全家福，在让学生观察遗传变异现象的同时，也渗透了正确价值观的引导。同时，还讲到“科学技术是一把双刃剑”，体现了“一分为二”的哲学思想。第四，能力的培养。赵老师本次课程的设计主要培养了学生的自学能力，以及简单的逻辑推理能力。第五，整个教学过程中，赵娜老师语言节奏张弛有度，语气虚实结合，眼前无学生，但心中有学生。

      同时崔老师也指出了赵娜老师课程当中仍存在一定的不足：第一，关于逻辑的严密性问题。教学当中有些实例的选用不够精准，例如老师让学生“举例说明生物的性状是由基因控制的”，有学生举例“子女长得像父母”，其中的逻辑是不成立的，因为其实例仅仅描述了性状层面，并未深入基因层面，而且也并非只有“基因”这一变量。第二，充分挖掘思政元素。教材使用了插图“克隆牛”，而未使用“克隆羊”，是因为前者是由我国科学家研制成功的，应进一步强调，潜移默化地渗透民族自豪感和爱国意识。第三，关于知识树的构建。知识树并非越复杂越好，关键要准确地体现出知识间的关系，宜简不宜繁，过犹不及。相较于最初的板书，赵老师修改后所呈现的板书主线更加清晰明了。       最后，崔老师对本次教研进行了简明扼要的总结，对太原市全体初中生物教师的教学工作提出了期许，同时，祝福伟大祖国早日战胜疫情，国泰民安，繁荣昌盛。

     活动结束后，大家纷纷在群里点赞、致谢。在特殊时期，通过这样特殊的方式，加强了太原市初中生物教师的交流。疫情禁锢了我们活动的区域，但不能禁锢我们的思想。不忘初心，勇担使命，太原市全体初中生物教师会继续砥砺前行，同舟共济，共克时艰，合力战役。

      让我们一起为中国平安祈福，一起守候春暖花开，相约美丽校园！