<p> 2020年的春天姗姗来迟，一场突入其来的疫情阻挡了师生开学返校的脚步。面对莘莘学子的求知渴望和学习热情，我校在网络平台上搭起了教学育人的新阵地，实现了停课不停学。</p><p><br></p> <p> 疫情期间，开展网络授课，要求每一位教师在短时间内做到熟练操作直播软件。在家里办公，更要做到有备无患。直播授课要求每节课教学内容要少，但针对性要更强，更要做到知识与趣味相结合，吸引学生的注意力。为此，我在每节课前会利用2分钟的时间为学生介绍一位数学家，介绍的视频来自网络，动画人物生动形象，趣味性极强。</p> <p> 作为一名数学教师，网络数学课程的开发任务对我来说也是新鲜事物，要快速掌握，熟练应用。在学习了cctalk、希沃白板等软件后，我尝试录制知识胶囊，准备直播课。</p> <p> 根据直播课的特点，我调整了本学期的教学顺序，充分备课。每节课我都会按照“1+4+1”的模式准备，即一个课件、四个课堂练习、一个作业，让学生在空中课堂中勤思考多练习，帮助学生快速适应网络教学模式。</p> <p> 针对数学学科特点，在手写板应用尚不灵活的阶段，我采取手写典型例题的方式进行线上教学。这种做法，既可以清晰展示做题思路，又可以规范做题步骤，学生们看老师做题，也觉得很新鲜，更加能够集中学生的注意力。</p> <p> 网络教学最大的弊端就是教师与学生隔空对话，不能时时监控学生听课效果。针对这种现状，我加大随堂测验与课后辅导力度。用随堂测验代替点名，用课后辅导强化知识。尤其是在章节小结时，我会使用思维导图，帮助学生梳理思路，</p> <p> “教而不研则浅，研而不教则空。”网络教研和集体备课让我与其他老师形成了一种交流、合作、研究的学术氛围，努力实现工具撬动和平台互动，为让孩子们进入规范学习的轨道而甘为孺子牛。</p> <p> 作为一名青年教师，我积极参与学科活动、增强自身业务水平、促进学科组建设。在教研员的带领下，每两天完成一道压轴题。每天与同学科教师进行线上听评课，开拓思路，不断学习。我坚信，知识可以战胜恐惧，科学可以增添信心。</p> <p> “路虽远，行则必至”，在抗击疫情面前我们曾立下誓言，要有责任担当，更要义无反顾。山河共风雨，日月耀明天。让我们共克时艰，以非同寻常的角色与使命，迎接非常时期的新学期。待到春暖花开上学时，让我们相视而笑。</p>