个人线上英语教学工作总结

艳芝

2020本是一窜充满爱意的数字，但随着新冠型病毒的爆发让我们从一派喜迎新年的欢声笑语中开启了居家隔离模式。一场突如其来的疫情打破了我们原有的教学计划。按照教育局停课不停学的要求，本着实验小学构建“空中课堂”的原则，我们全体英语教师积极行动起来，一方面做好各项准备工作，一方面牢记育人使命，如期给我们的学生“开学”了。不知不觉间，线上教学已经进行两个多月了，期间有迷茫也有困惑，但更多的还是师生间教学相长的欣慰与收获。现将疫情防预期间线上英语教学工作总结如下： 一、认真准备，筛选可用网络资源。为保证教学质量，不影响教学进度，我在网上仔细搜寻适合学生学习的视频课、学习软件和小程序。在搜索中我发现网络资源虽然十分丰富，但要满足既适合小学生独自居家学习又不受时间限制且还容易操作的可用资源并不多。经过反复测试，我最终选定了“朗读小课堂”这一微信小程序作为学生居家独立进行英语学习的主要工具。因为它不仅可以让学生随时进行线上英语学习，还可以反复操作，不受时间和朗读次数的限制。“朗读小课堂”不仅可以帮助学生学习教材中的英语课文和单词，还设有“单词消消乐”，“口语训练营”等考试环节，课文翻译也很准确。除此之外，我还向学生推荐了“荣德基小学频道”里与教材同步的网课。每单元有六课时，网课以语法讲解为主，可以与“朗读小课堂”中的听、说、读进行互补。 二、集思广益，定期开展网络教研。 疫情阻挡不了我们英语教师在线进行网络教研的脚步；疫情也阻挡不了我们随时线上指导学生学习的热情；疫情更阻挡不了我们家校联合让孩子乐学、爱学、会学的情感沟通。为适应疫情条件下“停课不停学”的现状要求，更好的开展线上教学，保证英语学科的教学质量，我时常组织本组英语教师进行网络教研。 三、线上教学，方法多样注重学生英语学习兴趣的培养。1、英语教师为各班建立专项微信群根据教学班级建立学生全部参加的英语学习微信群。教师可以在群内通过发送文件、语音、链接、视频、文字、图片等形式进行师生互动，在微信群内实现上课、布置作业、检查作业、答疑、辅导等教学功能。2、充分利用各种网络学习小程序因为我们有很长一段时间要让学生进行线上学习，所以保持学生长久的学习兴趣就成了关键。我首先利用朗读小课堂中“单词训练营”和“单词消消乐”让学生在短时间内完成每个单元的单词学习。接着让学生在朗读小课堂中进行英语课文点读，再在“口语训练营”中练习口语并巩固课文内容。然后我又向学生推荐了“荣德基小学频道”里与教材同步的网课，帮助学生学习教材中涉及到的语法知识，与“朗读小课堂”中的听、说、读进行互补。最，我还在“钉钉群”里为学生布置各种练习题，帮助学生理解和掌握各单元的知识点。几种网络资源相结合，让我的线上英语教学变得更生动也更具有实效性。 四、教研面对面，不断提升线上教学水平。 疫情期间，县进修学校小教部英语教研员朱老师和伍老师深入空中课堂，对我的线上教学给予细心指导，让我的线上英语教学水平得到了进一步提升。 Unit 2 what time is it ？A let's learn 教研员和我一起对学生进行线上答疑解惑，让孩子们的学习变得轻松愉快。 教研员的鼓励是实验小学师生共同进步的动力。 五、教学评价，点面结合促进学生发展。再好的教学形式，没有教学评价做催化，都不会达到理想的学习效果。因此我每天都会在群里对学生的学习情况和上交作业情况给予点评——找出亮点，指出不足，答疑解惑。 六、成果展示，60多天的辛勤付出终有回报！看！孩子们学的多认真。 七、家校联合，任课教师与班主任和家长勤沟通。此次网上教学最令我感动的还是那些辛勤的班主任和可爱的家长们，他们工作之余都不忘对孩子严加督促和适时监测。正是有了家校间的时常沟通才保证了英语线上教学的顺利进行。 八、作业布置，层次分明灵活多样。疫情期间，我除了给学生布置一些基础性的作业之外，还鼓励学生们制做英语手抄报，录制英汉双语版的防疫宣传小视频或者给防疫标语做译音等。这样既可以让孩子们更好地了解疫情，做好防疫工作，又能把疫情与英语学习相结合让学生们将英语学习融合到日常生活当中。 九、反思感悟，线上线下教学要衔接。因为疫情，全国各地的中小学不得不延期开学，我们拥有了一个无奈的漫“长”假期。从教育部发文以后，各个教育媒体就纷纷喊出“停课不停学”的口号，纷纷推出线上教学，很多媒体甚至免费向中小学生开放学习平台（收费的挺多），而我校英语教师响应上级号召推荐的线上微信学习小程序“朗读小课堂”很好的解决了停课不停学期间的授课问题。然而，这种师生不见面的空中课堂，效果怎么样呢？我们的学生能很好地利用这种平台，把握这段时间的学习内容吗？一个个问号不由自主的冒了出来。经过这段时间的网络教学我发现学生的网络学习有利也有弊：利：1.网络学习方式灵活，激发学习兴趣和热情。2.网络学习随时随地，有效地利用时间。3.网络学习加强了学习者的协作与互相帮助。4.网络学习能充分地照顾学习者的个别差异。5.网络学习开阔了视野，丰富了知识；弊：1.网络学习无法克服人的惰性。2.网络学习情感淡漠和情景变异。3.网络学习并不适于所有的人群。4.网络学习的效果并不理想，学习效果因人而异。5.师生间、同学之间的交流不畅通，对于自律的学生（大约有40%），他们自觉性高，积极的参与，碰到一次听不懂的，可以循环听讲，能够彻底解决问题，确实能达到通过假期这段时间，实现“弯道超车”，反观那些平时在学校都不喜欢学习的学生（大约50%）来说，这段时间很“自由”，家长有些也不怎么管，或者是家长管着也不听的情况，他们的学习效果可想而知。对于这批学生在开学后教师必须加倍关注和监督，并在他们身上花费更多的时间和精力进行辅导才能保证他们的学习质量。开学后面对疫情期间学习效果大相径庭的学生，教师们必须得把分层教学运用到炉火纯青的地步才行，只有课前设计好课上的分层教学和课后的分层作业才能保证让不同的学生在自己的日常教学中得到不同层次的发展和提高。疫情过后的教学工作将对每一位任课教师提出新的挑战，同行们你们做好准备了吗？ 疫情还未结束，学习还得继续。面对疫情后的复课，我相信：坚持就是胜利！努力就会有收获！