每一次“危机”都是成长的“契机”

海之子

班主任

合肥市

契机

班级

合肥

七中

如何

停课

育人

家校

前言：
      病毒无情，师者有爱。危机之下，为了让孩子的成长不延期，全国开启了“停课不停学”工作。面对这一新兴事物，我们该如何正确对待呢？您做好准备了吗？3月11日（周三），合肥七中王瑞老师将为您作《每次‘危机’都是成长的‘契机’——换个角度看待‘停课不停学’》专题讲座，让我们重新认识自我，做好当下。       本次活动由安徽省班主任研究交流群主办。本群聚焦班主任问题，立足班级研究，以服务班主任队伍，成就班级，造福教育为宗旨，欢迎有志于班主任工作研究的教师加入。 主讲教师简介：
      王瑞，合肥七中英语高级教师，民进合肥七中支部主委，合肥市青联委员，合肥市王瑞名班主任工作室主持人，合肥市第三届、第四届骨干教师，合肥市好老师，合肥市首届班主任基本功大赛一等奖，合肥市高中英语学科优质课大赛一等奖，课例多次被评为部级、省级、市级优课，两篇班主任工作案例获合肥市一等奖，在报刊杂志发表多篇教育、教学论文，主持两项市级课题结题，受邀到多所兄弟学校做班主任工作和学科教学工作经验交流讲座。 主持人简介：
      张启发，合肥七中青年班主任，合肥市王瑞名班主任工作室学员。本科、硕士均毕业于华中师范大学，2014年在合肥七中工作至今，连续五年担任班主任，连续两年高三文科实验班班主任。所带班级获得合肥市先进班级体、合肥市先进团支部称号。个人获合肥七中年度“感动人物”称号，并获合肥市中小学班主任经典案例评选一等奖、合肥市优质课大赛二等奖、合肥市原创命题比赛一等奖。

讲座主题

讲座的主要内容

第一部分：以班级管理为例子阐述班主任面临的危机
      1．概念解析
      2．疫情下，停课不停学期间班主任现状简要分析
第二部分：以班级管理为例阐述危机转化为契机
1. 疫情危机带给班主任的思考和挑战：
1） 培养什么样的人
是要分数还是要能力和担当？
2）用什么方式育人
未来已来，你来不来？——新技术带来哪些冲击？
a.如何正确看待云课堂？——是被动接受还是主动拥抱？
b.如何理性看待目前线上教学技术层面的局限？
c.如何理性应对家长对停课不停学期间线上教学的种种质疑？
新瓶装旧酒，以不变应万变？——育人方式深思考
a.线上班级管理能否照搬线下？
b.先“管”还是先“理”？
c.“上课”等于“学习”？
d.“巴乔”变成“千里眼”？
e.线上打卡是“机治”代替“人治？
f.班干部如何发挥作用？
g.小组学习怎样推进？
h.停课不停学期间的学生评价如何推进？
i.线上班级文化如何营造？
j.班主任如何处理好四个关系？ 3）家校合作将走向何方？
a. 特殊时期家长和班主任的角色如何准确定位？
b. 云班主任如何扮演好领路人角色？
c. 家校关系是疏远了还是可以更密切？
d. 家校沟通的途径和外延如何拓展？
e. 特殊家庭如何关注？关注的界限在哪里？

第三部分：换个角度后，班主任的华丽转身
       ——转型为“未来教师”、“未来班主任”的契机
1）班主任育人理念更新和育人方式变化的契机
2）班主任学习观念变革和学习方法更新的契机
3）变身科技达人的契机
4）云班级管理新命题开启和研究的契机
5）班主任主动性和创造力大爆发的契机
6）德育多元化、社会化课程开发的契机
7）班主任个性化专业化发展的契机
8）家校合作更加深化的契机 第四部分：几点补充

      教育是有规律的，但没有哪一种教育方法是万能的，也没有哪一种教育方法是一成不变的，了解学情，研究学生，注入爱，就可以找到最适合的教育方法，让每一次“危机”都是成长的“契机”。

精彩点评：
      理论与实操完美结合使讲座更具有可复制性。（合肥北城中学 刘中元）

      有理论，更有精彩的案例，满满的干货。（合肥经开实验高刘小学 张存瑞）

      精灵家长、精灵班主任，让我开阔了眼界，增长的见识，受益良多，学习中。（合肥特教学习 王杏城）