太原科技大学外国语学院——云课堂观摩花絮（二）

Gjh

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王老师

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在疫情防控期间，各高校都将传统课堂迁到了网络课堂。为了响应教育部停课不停学的号召，太原科技大学于3月2日正式开启了线上课堂。

（此图片由郭丽峰老师提供。）

早在2月4日外国语学院在院长刘晓虹教授的安排部署下，大外部大学英语各门课程都完成了“ U校园”形成性评价标准的设定，保证了网络课程的教学质量。

为参与编写和修订的老师点赞👍！

假期中，刘晓红院长推荐外国语学院老师们观看学习“高校教师在线教学能力提升系列公益课程”，为云课堂的开设做好了充分的准备。

大外部刘研华主任组织了五位年轻优秀教师录制了2个单元的课程。她们是：李倩、郭丽峰、张佳洁（二本）；李秀娟、张艳红（三本、艺体）。她们录制的音视频课程播放流畅，内容充实，重点突出，形式活泼便于师生课上和课下学习观看。她们这种与时俱进、认真专研、不断进取的精神值得老师们学习。

这是郭丽峰老师录制的速课视频，课文导入用全国人民抗击新冠肺炎这场没有硝烟的战争引入第一单元的课文“战争”。

这是张佳洁老师录制的汉译英速课。她从翻译的四个步骤简明扼要地介绍了汉译英中的关键问题。

李倩老师录制的第三单元。从球场上的吹哨人联想到抗疫英雄李文亮，给学生启迪和思考。

李秀娟老师录制的速课，条理清晰，讲解到位，可惜因美篇的视频受限，只好在下集与大家分享。

张艳红老师编写的进阶英语课程，画面清新，课文语言优美，也是因美篇的视频受限，方能在下集与大家分享。

网络教学一周后，刘研华老师让任课教师做的反馈。从小编两周以来听课观察看，学生们对大学英语的课程满意度很高。

由于篇幅有限，小编只能选取一些典型案例和网络课程与大家分享交流。

案例一

柴晶老师热爱教学工作，关心学生的学习和成长。她不仅教学认真，努力专研教学法，而且她的课程设计新颖、富有启发性。比如课前热身有“历史上的今天（Today in Histroy)”，电话是谁发明的？再如她让学生制作寒假英语小视频视频，极大地调动了学生们学习英语的积极性。

以上是柴老师对假期英语视频作业的小结。

为了让学生更好地完成英语视频制作，柴老师自己先录制了英语视频样板供学生参考。

由于上传视频数目有限，这里只能挑选两位同学的作品作一展示。

学生制作的英语视频非常精彩，使英语学习不再是枯燥乏味的背诵单词，而是让它走进日常生活学以致用。

案例二：

这是王智敏老师上的一堂生动的大学英语视听说课，本节课与当前全球抗击新冠状病毒肺炎-19紧密联系，通过对普通人在这次疫情中不平凡的表现，将社会主义核心价值观融入课堂，使学生受到教育。

本节课教学内容设计合理，PPT、音视频资源与主题一致，重点难点突出，课堂信息量大，关注时事，图文并茂，语境与日常生活密切相关，充分调动了学生的学习积极性，师生英语互动多，方法手段恰当，教学效果好。

学生课堂签到后，成型181403/04班的77名同学在企业微信的班级群里开始上他们的第二次网课。

王老师让学生观看英语歌曲“fight the virus” 并介绍了这首歌曲的原创文化背景。

再次观看时给学生提了两个问题：

1. 我们如何保护自己免受被病毒感染？ 2. 你能在普通人身上发现哪些英雄行为的闪光点？

当学生用中文回答时，王老师要求他用英语回答。

在回答第二个问题时，王老师要求学生用录音棒回答，先后有20多名学生积极发言。在学生回答问题时，对学生不理解的单词作了解释，如: humanity, hygiene =sanitation 对回答出色的同学老师予以及时鼓励。

王老师邀请同学进直播间，观看PPT“抗击疫情奋战在各行各业的普通人”。 展示了从凌晨2点到夜间12点参加抗疫的人们的所作所为。。

这组看图说英语选题非常好！美中不足就是英语的字太小。

这组图片生动，配有英文字幕，与当前抗疫题材紧密相关。通过看图说英语极大地调动了同学们的学习热情，在“发表你的看法”的答复中，学生们积极回答老师的提问。

通过这些平凡人在危难时期的不平凡表现，王老师将社会主义的核心价值观以润物细无声的方式融入课堂，使学生明白即使做一个普通人也能为国分忧，为国出力。

王凡同学用英语说：“此时此刻，居住在世界各地的中华儿女团结一致捐，积极为祖国捐款捐物，与前线的人们一起面对疫情。”

王老师在班级群里回答学生不知道如何表达的英语单词”防护服“和”护目镜“。

王老师布置的作业是：在观看视频时将有关词汇记在笔记本上，之后去U校园做这些词汇的测试投票，检测你是否了解了并掌握了这些词义。

后记：

为了准备好这节课，王老师花了大量的时间和精力去查找网络教学资源，使云课堂不再枯燥乏味，而是充满了挑战性。

第二节课，学生们继续观看这两个小视频，学习有关冠状病毒及如何产生及发展的英语表达。

学生看视频学习期间，王老师在群里询问没有签到的2名同学的情况。其中还有一名武汉同学，因家中网络不好没有签到。

这是武汉的张晋玮同学看视频时做的学习笔记，他虽在武汉疫区，但仍在努力学习。

投票结束后，又回到直播间，王老师对学生词汇掌握的投票结果进行了点评。

今天在直播间听课的学生有73人，占全班应出勤人数的93.5%。

下课后王老师让学生将课堂笔记提交到U校园的学习平台的”作业与测试“，绝大多数同学都能按时提交。

这是王老师看了学生笔记作的批改。

王老师觉得在她讲的每个部分里如果学生都记了笔记就是用心听讲了。比如互动环节、第一次直播、看的视频里的词、以及第二次直播时提到的词，都有记录的学生，说明整个过程他都很认真。

      下节听说课的主题是比尔·盖茨的演讲，王老师将链接发到群里，让学生提前预习。

                      小   结

《大学英语听说（四）》课程是二年级学生的考查课，每周只有2个学时。如何在课堂上充分利用这2个小时把学生吸引到课堂，而不是靠其他手段强制学生学习是云课堂面临的最大挑战。

      通过上周小编与王智敏老师深入交流后，王老师推出了这堂生动的抗击新冠肺炎的专题课受到学生好评，极大地调动了同学们学习英语的积极性。

      小编认为U校园的听说课程学生完全可以在课下自学，遇到问题可在学习群里提出，由老师在课堂上集中解答或在学习群讨论效果会更好。

案例三：

安媛媛老师给冶金191401/02班的同学讲授大学英语课程。她的课堂组织有效合理，教学内容充实，自制的教学课件技术含量高，生动活泼，激发了学生学习英语的积极性。课堂上采用语音回答问题，避免了学生拷贝和抄袭作业，教学效果好。

小编与安老师在第一周第一节课交流后，安老师在第二周上课就有了长足进步。

安老师在班级群里发的总结：

“基于本学期第一节线上课程的要求总结：

1. 小组讨论过程：群里每个人发言要文字，组长截图小组群发到群里。（听教师指令统一发）

2. 小组讨论结果：组长整理大家发言的答案，以文字版发到群里。（听教师指令统一发）

3. 群里问题抢答前三名学生，要给平时成绩加分。每次课后我都会根据聊天记录记入花名册

4. 群里每次要求所有人回答的问题，每个人都要发，每次课后我会根据聊天记录记录入花名，没有提交的同学将会被从平时成绩中扣分，每次3分。

5. 各班的小组没有改成正确的小组名形式的小组组长请尽快更改，谢谢配合。

正确组名：例如：冶金1---小组1---组长安媛媛

6. 有同学反应家里没有笔记本，没法记录到本子的问题。只要家里有纸张，可以自己自制笔记本。

7. 我们会根据上课情况及时补充上课要求。

@所有人”

为了让学生更好地理解sympathy和empathy这两个近义词，安老师设计了问卷调查，了解学生的掌握情况。

解释了词义后，安老师又设计了若干场景，让学生加以区别应用。

这是安老师自制的有关sympathy和empathy的情景短视屏，学生观看后可以加深理解。

为了充分调动学生的积极性、活跃课堂气氛，安老师采用随机抢红包的形式让学生发言，手气最佳者有优先权。

看了小视屏后，让中奖学生用英语复述短片故事。

这个反馈表展示的是动态画面，可惜这里无法呈现。

在做有关新冠肺炎抗疫的词汇练习时，安老师要求学生用语音棒回答问题。

当学生的语音回答转化成文字时，就会发现有些同学的发音不准。

建议：老师对发音不准的同学要及时纠正。

图中的执行文件.exe是安老师自学制作教学课件的成果，可惜在“美篇”的APP里不能展示，此文件中不仅有图片、图表、动画，还有小视频，非常棒！

若将文件名“问题总结”更改为“二单元教学课件”会更符合内容。

课程结束后，安老师队学生的词汇掌握情况作了问卷调查，一半以上学生答复是掌握了60%。

讨论：由于问卷调查是实名制，有些学生会不好意思说自己没有掌握。检查学生是否掌握的比较有效、公正的办法是测试。

张红丽老师在周末还在关心学生在学习平台上的任务完成情况，对没有按时完成的学生点名提醒。

张老师在课堂上让学生听写单词，并将结果拍照上传。

点评：这种练习方式非常好，避免了网络教学的“学习平台一线牵，名字只有打卡见，学不学习凭自觉，网络课堂魂不见。”的状况。

刘霞老师为了保证网课顺利进行，在周日晚上发布群公告提醒学生按时完成网课任务。

这是刘霞老师在学生群文件夹中的课程清单，包括时间、内容和互动三个方面。

时间：

10:10-12:00

内容：

U校园平台学习Unit2- Active reading2:

1. Vocabulary，朗读或语音跟读，看例句，做笔记，挑出看完讲解依然不理解的词。

2. Background information，没有对应题目，只需看完即可；

3. Text (朗读或语音跟读，重难点句子、词组做笔记，先自己进行段落翻译，之后对照参考翻译，记下依然不理解的句子或段落之后填到表格中)；

4. 完成exercise-4。

互动：

1. 签到：

10:10-10:30第一次，11:50-12：10第二次；

签到手势会发送到企业微信班级群中，在U校园平台输入手势即可完成签到。

2. 投票或提问：

11:00-11:10之间，投票有效时长4小时。

上课期间会在平台对单元学习内容发起一次投票或提问，学生注意，在U校园平台完成投票即可得分。

班上有学生在周六提交作文，刘霞老师给她一个人云批改就花费了半天时间。

为了上好每一节课，刘霞老师在课前都要做大量问卷调查，使网络课程更有针对性，有的放矢。

陈春香老师在周六晚上还在给学生分享学习资料。

每节课完成后陈老师还要及时做课堂笔记，对课堂上表现出色、发言积极的同学都一一作了记录。

她注重学生的全面发展，她不仅关注学生如何学好英语，还向同学们推荐提高个人素养的讲座。

侯敏老师不仅精心组织课堂教学，还十分注重培养学生的团队精神，她在班级里成立了若干学习小组，组长负责开展课上和课下的各种活动，成效显著。

侯敏老师为同学们做的第一周网络课程学习总结。这种云总结方式很有创意，为她点赞👍！

郭丽峰老师的孩子才5个月大，为了准备网络课程她一边照顾宝宝，一边为网络课程录制音视频课程，令人感动。

她在周六和周日仍在关注学生的学习，为学生答疑，督促他们按时完成学习任务。

郭老师在班级群里每日都发送趣味横生、诗情画意具有中华文化传统的英语学习内容，以激发学生的学习热情。

李秀娟老师的云课堂PPT制作精美，教学内容丰富，重点突出，在造句练习中编入“抗疫专家钟南山去各地做有关新冠病毒的讲座。”虽然只是一个造句练习，只要用心准备，就能将思政元素体现在课堂教学的方方面面。

此外，她还充分利用网络学习资源，通过学唱英语歌曲来练习英语中的连读等发音技巧，充分调动了学生们的学习积极性。

郝雪靓老师将钟南山院士用英语与欧洲分享中国经验的视频分享到班级学习群，在抗疫的特殊时期，传递了满满的正能量。

郭立峰老师从另一个角度在课堂上宣传了作为普通市民在疫情当前的行为举止。

终于在万花丛中看到一位帅哥---张扬老师。张老师上课可谓眼观六路、耳听八方，一边在企业微信的会议室授课，一边关注随时掉线的学生，不时地点击“邀请”，让退出会议的学生加入，这种神操作一般人学不会。

张老师的课外作业很有新意——让学生阅读理解15个体育谚语，看它们分别是哪种体育项目。

马晖老师在云课堂游刃有余，课堂节奏把握到位，教学内容有深度，具有启发性。课堂效率高，师生互动好，熟练掌握线上教学方法，充分调动学生的学习积极性。

这是马老师班级文件夹中部分同学完成的作业，从中可以看出学生在网络课堂的表现和学习态度。

在这短短的三周时间里，小编只选取旁听了外国语学院部分大外部老师的课程。从目前听课情况看，大学英语课程的到课率和听课率都很高，学生在U校园平台完成作业情况普遍较好，教师教书育人，尽心尽责，网络教学已步入正轨。

今后需要注意的是如何利用好网课充分调动学生的学习积极性，突出外语是实践课的特点，多给学生创设说和练的机会。例如：柴晶老师让学生自制英语小视频，郝雪靓老师鼓励学生做英语演示，侯敏老师组织英语学习小组，安瑗瑗老师让学生用语音留言说英语，郭丽峰老师充分利用网络资源开展班级的早读活动，也可根据教学内容安排学生在会议室进行口语对话、主题辩论等活动。这些活动的开展有助于提高学生的外语交际能力、自主学习能力和学习英语的积极性。祝老师们的云课越上越好。

下期见！