教育孩子很简单(13)

宫春建

<p>&nbsp;“敏感期”</p><p>&nbsp;</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 敏感性是儿童受某种内部心理或生理因素支配,会对某些事情产生强烈兴趣,有非常想去做某些事情的冲动,而所处于的这种时期就叫敏感期。&nbsp;</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 敏感期(也称发达期、关键期,也有的叫临界期,),有的敏感期发育时间严格,有的敏感期发育时间不严格;有的敏感期耽误了对人是致命的,耽误一生,无法补救,有的敏感期耽误了,期后可补,并且表面上看不出有什么不妥,有的敏感期补了,但表面上还是能看出区别来。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 比如,人视力的敏感期是出生后的0~15天,如果新生儿在15天内从未看见过光亮,那么这个孩子将终生看不见。不是视器官有问题,而是脑神经中管视力的那部分神经未和视器官联系起来,视器官无脑神经指挥。这个就是:耽误了对人是致命的,耽误一生,无法补救。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 又比如,人的说话敏感期在0~5岁,如果在这期间,幼儿如果从来没听见过人说话,没看见过人说话,那过后补起来是相当的困难,但也能补一部分。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 还比如,爬的敏感期大约是6~9个月之间,这期间没学会爬,补起来非常简单,表面上看起来,好像无任何不妥。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 拿说书人的话说,各位看官说:你说了半天,那敏感性、敏感期它到底是什么?各位看官注意了,这就说出它的主要含义:它是人的大脑主枝神经和它所管辖的各种器官、各种肌肉之间的非植物神经通道的连接。这里面,大脑主枝神经是“指挥官”,非植物神经通道是大脑下达指示通道“传令兵”。由大脑主枝神经这个“指挥官”下达的指令,通过非植物神经通道这个“传令兵”,传达给具体动作器官,如果大脑主枝神经和它所管辖的器官联系单一,用的大脑主枝神经区域少,那么敏感期就短,发展时间就严格,耽误了就不可补。比如视力敏感期。如果大脑主枝神经和它所管辖的器官联系广,用的大脑主枝神经区域多,那么敏感期就长,发展时间就相对宽松,耽误了也许就可补,比如爬。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 如果你还是不明白的话,就看下面:比如走,人走需要的器官和大脑主枝神经太广了。首先需要看见,四肢发达,四肢肌肉、四肢的活动和大脑主枝神经联系灵活、快速,骨骼发育完善,肌肉反应敏感等等。所以发展时间就相对宽松,耽误了也许就可补,现实中经常看见小孩子走路走得早和走的晚,就有的差好几个月。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 还有两条是我所看得书上说得比较少的,就是在敏感期发育过程中,人的心智及心理成熟能力同时发育。也就是老人常说的,学会一件事,就长一个心眼。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 不是所有的人敏感性都一样的,也不是所有人的敏感期也是都一样的,在新生儿零至四个月内,几乎所有的新生儿所发生的敏感性的种类及敏感期的时间差别不大。四个月以后敏感性的种类和它发生的时间就会逐渐的有差别。他可能与遗传基因及父母养育的方式以及可模仿环境有关。</p><p>&nbsp;&nbsp; 敏感期是大自然这个造物主送给人类的免费礼物,在敏感期内,孩子们受某种内部心理或生理因素支配,会对某些事情产生强烈兴趣,有非常想去做某些事情的冲动,不光这样,孩子们在做这件事时,还会有快慰感,所以,在敏感期内,孩子们会不厌其烦,不顾别人的反对阻扰,执拗的去干自己想干的事情。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 说到底,婴幼儿、儿童、青少年的各种敏感期是大脑的一系列开发过程,是在大脑开发的过程中,身体非植物神经通道在器官和大脑之间的联系的通畅问题,是各种器官,各个类型的肌肉通过非植物神经与大脑的联系灵敏问题,是神经末梢与大脑间的联系通畅灵敏问题。是在大脑主枝神经发育的同时,人的心智成熟能力、心理成熟能力同时发育的问题。在人的心智成熟能力、心理成熟能力发育了,又返回头来指挥大脑主枝神经继续向更高层次发育的过程。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 知道了敏感性、敏感期,下面就孩子的各种敏感期,家长如何做才好:那就是按自然法则按自然的规律,循序渐进的进行。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 说说容易,什么是自然规律,又怎样去做,我不是教育专家,理论知识有点欠缺,还是打个比方来说的容易一些。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 比方说孩子学走路,需要的是,腿有足够的力量能支撑身子站起来,这其中需要整个身体的大肌肉神经与大脑之间的联系通道顺畅灵活,能保持平衡:小脑与保持平衡器官之间的联系通道顺畅灵活。这期间,首先孩子有走的能力,又有走的欲望,通过试探、实践、确定等等一系列的心智发育活动,如果父母违反自然规律,扶着孩子走,或孩子不想走父母强行扶着孩子走,都会或多或少都会耽误孩子心智能力发育、心理能力发育,耽误孩子思维、行动往更高层次发育。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 还有,孩子在学走路的过程中,不可避免地会摔跤、磕碰。每一次的摔跤、磕碰都会增加大脑主枝神经的发育,都会增加非植物神经通道在器官和大脑之间的联系的通畅,都会使孩子反应更灵敏,动作更协调,心智成熟能力、心理成熟能力也跟着相对发育。孩子的前后摔、左右摔使用的肌肉及大脑做出反应的区域及在其中起联系非植物神经的通道都不一样,遇到障碍的不同位置,躲避的方法不同,使用的大脑主枝神经区域不一样。经过无数次的摔跤、磕碰、躲避障碍,孩子一系列的发育得到了提高。大脑神经发育了,智商得到了提高。身体灵活了,应激能力提高了,孩子自我保护能力就提高,心智成熟能力、心理成熟能力相应提高。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 人一生下来,有和低级动物一样的自我保护能力,但这些能力,随着向高级动物特征转变时,自我保护能力慢慢退化。宝宝每一次摔跤,都使全身肌肉神经与大脑主枝神经的联系更进一步加深,即增加了智商,又增加了人自我保护的应激反应能力,使人的生命多一道保险绳。当然,要注意,要避免宝宝超越自身能力的大摔跤。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 还有说话的敏感期是0~5岁,孩子在这个年龄段,只要听见一种语言,他就会模仿说,集中精力听,努力领会话的精神。耳廓肌及舌基肌和联系这些细微肌肉的非植物神经及大脑主管语言的主枝神经在听和说的过程中,得到锻炼和强化。它是听觉器官听到声音,再由联系这些细微肌肉的非植物神经传达到大脑主管听觉的主枝神经,再由大脑主管听觉的主枝神经经过心智能力、心理能力加工后传达到大脑发音主管主枝神经,再通过主管发音器官主管主枝神经经由联系的非植物神经传达到发音器官。学一种语言,其实是开发一片大脑,打开许多通道(非植物神经的传达)使用锻炼一些器官的过程。如果有相当的环境,有合适孩子的学习方法,那么多学一种语言只是听觉器官对音谱频率宽度的适应过程,及发音器官对声谱频率宽度的适应过程,以及听觉器官、发音器官与大脑主管主枝神经的联系顺畅,灵活。学会一种语言如同学会吃饭一样容易。而不是让孩子和大人学知识那样子的学习过程。</p><p>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 大自然有它自身的运行规律,它是不以人的意志为转移的,谁违反了大自然的规律,谁都会受大自然的惩罚,在这里似乎受惩罚的不是孩子的父母,而是深受其害的孩子。那么这些当父母的,应该相信这不是你的初衷。</p>