<p>本单元“认识更大的数”，是学生在认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数并了解其在生活中的意义，掌握更大数的读、写方法，认识近似数及其应用。</p> <p>对于大部分学生来说，他们接触大数较少，缺乏感性认识的经验。因此，通过数一数的活动直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进制关系，感受大数的意义。在此基础上，认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。再通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律。</p> <p>学生在口头读数时出现的问题少，但把读的数用文字的形式表示出来时，就错误百出，漏写亿级或万级的单位，大小写混淆等，由读法换成写法时，数位不够，把本来的八位数写成七位数，特别是位数多的数字学生掌握的不好。</p><p> 针对出现的问题我在教学过程中强调：要读数，先分级，不同级的数字用虚线隔开。要写数，先找关键字，找到“万”字或“亿”字，圈起来，“亿”字前面是多少就在亿级里面写多少，“万”字前面是多少就在万级里面写多少，“万”字后面是多少就在个级里面写多少，“万”字后面如果没有就在个级里补四个零。</p> <p> 在讲多位数比较大小时，我让学生在自己已有的知识的基础上自己探索感悟大数比较大小的方法。这样既复习了旧知识，又深刻了解了新知识。</p><p> 在大数的改写中，不能生硬地直接告诉学生。而要通过改写前和改写后数的比较让学生感受改写大数的必要性。</p><p> 近似数在日常生活中有着重要的作用，它与精确数不同，它仅表示某一对象的一定范围。本节课的学习是为了让学生认识近似数，理解近似数在实际生活中的作用及意义，掌握求近似数的方法，即四舍五入法；能根据实际问题的需要求一个数的近似数的方法，培养学生的估计意识，发展学生的数感。</p> <p>从古至今，人类经历了许多计数方式，这些方式都是很有趣的，也富含奥秘。数学中还有更多奥秘，等着同学们去探索。</p>