以爱为弦，奏出教育赞歌

王雅萱

学生

小数点

教学

小数

移动

规律

神池县

探究

知识

教师

神池县南关小学 张红梅

【学校使命】

　　初心如磐，肩负使命。在教育部“停课不停学，停学不停教”的号召下，神池县南关明德小学积极参与忻州市空中课堂共享资源的录制。整合学校名师工作室课程研发亮点，关注学生对线上学习的要求和期待，有效开发教师专业特长，打造具有开放性和多元化的适时课堂。在教学条件和交流空间变化中，让学生体验自主学习的乐趣，让家长和老师转变教育的理念，有效推动了课程建设的良性发展。

【个人简介】

　　张红梅，女，小学数学教师，中小学二级教师。曾先后获得神池县模范教师、神池县教学能手、神池县学科带头人、“优秀少先队辅导员”、“优秀班主任”等荣誉称号。

【教学宗旨】

　　有效的数学课堂教学,既能发展学生的各种数学能力,又能使学生学得轻松。这种教学是学生所向往的,也是教师所追求的。正所谓教之“活”，学之"实"也！

【线上教学体验】

　　新年伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们生活的节奏，各行各业都受到疫情的影响。教育行业的影响是我们所不能忽视的，作为一名教师，我积极响应教育部“停课不停学、停学不停教”的号召，一边通知每位家长为学生准备网络学习需要的设施，一边投入到线上教学内容的准备工作之中。为了保证每位学生能够参与到线上学习之中，不落下一名学生，我想尽一切办法联系到全班每位学生的家长。

为了能够顺利开展线上教学，对于从没有接触过此种方式的我而言，是一种全新的挑战。面对困难，我没有怨言。我将全身心投入到学习使用各新型平台之中，从中摸索适合学生的教学方法，寻找好的资源，为后面的教学做准备工作。 

在疫情期间，我有初心和使命感，更有教育的责任，在国家危难之际，我将彰显教师风采，针对每一位学生的学习情况，及时与家长进行交流沟通，做好传道授业解惑。

停课不停学，我在行动;抗病毒战疫情，园丁们责无旁贷!武汉——加油!祖国——加油!!

空中课堂所讲章节教学思路

录制内容：人教版小学数学四年级下册第四单元《小数点位置移动引起小数大小的变化》

知识地位：《小数点位置移动引起小数大小的变化》这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，也是复名数与小数相互改写的重要基础这一小节教材内容的展开，注意了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，并通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律。

一、  为学生创设探究知识的情境。

　　本节课我把较为抽象的内容具体化。在课一开始通过孙悟空金箍棒的长短变化导入，使这淘气的小数点活动起来。借助多媒体的演示，使学生很清楚看到小数点的移动的过程，从而知道小数点移动会引起小数大小的变化。

二、  注重指导，帮助学生理解规律。

　　小数点移动引起小数大小变化的规律，学生理解起来相对抽象，为帮助学生更好地理解，教学中要注重发挥教师的指导作用，在学生充分感知的基础上帮助学生建构思维模型及“左移变小右移变大”，再放手让学生探索，使学生对规律的理解更深刻。

三、  分层教学，让学生自主探究规律，发现规律

　　在教学时，我要求学生把金箍棒的长度单位由米变成了毫米，得到了四个等式，以便于学生观察规律。接着我采用分层教学，让学生从上往下观察，随小数点依次向右移动一位、两位、三位，原数随之不断扩大到它的10倍、100倍、1000倍。在充分探究的基础上利用知识的迁移过渡到从下往上观察，小数点依次向左移动一位、两位、三位，原数随之不断缩小到它的1/10、1/100、1/1000。学生在探究中发现问题，解决问题，突破教学的难点：即当位数不够时用“0”来补足。同时通过提出问题“小数点移动四位小数会怎样变化、移动五位呢、能说的完吗” 来理解省略号的作用。最后由学生总结出相应的规律。

四、  巩固应用，提高学生解决问题的能力。

　　教学例2时，直接利用小数点移动规律解决问题对学生而言不是太抽象，可以引导学生在弄清楚题意的基础上独立探究，经历转化的过程，进一步理解规律，提高学生解决问题的能力。在探究前，要先引导学生对题意进行分析，进而引导学生把问题转化为小数点移动引起小数大小变化规律的应用。

　　总之，这节课发挥了学生的主体作用,让全部学生加入到探究小数点移动规律的过程中,学生能清晰表达小数点移动的过程，把抽象知识变为具体。这样的课堂既提高了学生的数学能力，又能使学生活学活用，学得扎实，达到了预期的教学效果。