<p> “人充满劳绩，但还诗意地栖居于这块大地之上。”在线上教学面临疲软之际，3月4号早晨，我有幸收到了县教研室吕老师送来的一堂古诗教学课。</p> <p> 诗意与现实紧贴的课题，首先让我自己都充满了无限期待。在短短的课题联想后，我迫不及待地打开微课链接，和孩子们各自单独学习起来。虽然孩子们各自为营，并没有老师催促和指导，但透过他们的笔记，我仿佛看到了他们潜心静学的模样，我更加期待他们课下自己动手、动脑后的成果展示了。</p> <p> 第二天，我们围绕微视频中的问题集中交流探讨。吕老师微视频中的问题一抛出，除了一名请假学生，班级里47位孩子不经呼叫就自主参与课堂中来，多名孩子积极申请连麦。</p> <p> 因为课堂时间有限，连麦的限制性使所有人不能同时交流，于是孩子们就把自己回赠日本友人的诗句纷纷打在屏幕下方。一时间，班级课堂“燃”了起来，甚至还有孩子再群里说：“曹老师，第二个挑战我要来！我要来！”</p> <p> 第二个环节是根据诗句联想疫情事迹。课堂上孩子们除了纷纷连麦讲述自己搜集的事迹之外，课下也积极把自己的小便条转发给我。显然，吕老师的微课充分调动了学生的学习兴趣，孩子们虽未见吕老师的人，却对吕老师的课“着了魔”。</p> <p> 情到深处自然浓。所有人热泪盈眶之际，第三个小练笔环节，孩子们成了“话唠”，呈现的方式各不相同。有的将自己创作的现代诗设计在手抄报中；有的自己来当小诗人助威；有的创编具有地方特色的童谣，还有的以诗句表露心声……稚嫩的笔触或许在某些地方表述不当，但孩子们都有自己成长。</p> <p> 吕老师用凝炼的诗词语言温润着孩子们的心灵，滋养着孩子们的灵魂。此刻，他们对自然多了一份敬畏，对时间多了一份珍惜，对英雄有了新的定义，对生命多了一份理解，真、善、美的种子也在他们心田播下。</p> <p> 从昨天扔个链接、简要布置自学任务到今天孩子们的精彩反馈，虽然整个环节我就像幕后的报幕人员一样，但整堂课没有丝毫的疲累和枯燥之感。吕老师接地气、贴生活、诗意化的教学设计，让孩子情不自禁地融入学习中。课前学生勤于动手，课中学生乐于分享，课后学生愿意反思生活，本次翻转课堂的探索，不仅让孩子体验了诗词的魅力，重审了生命意义，也在线上教学中给了我新的教学启发。</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">语 文</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">不苟且于课堂</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">还有诗意和生活</b></p><p><br></p>