做有生命感的教育者

南极光

　自我介绍：在北大宣传片《星空日记》：“梦，才是最真的现实，不是现实支撑了梦想，而是梦想支撑了你的现实。”我就是那个想摘星星的孩子，十五年，扎根乡村沃土，仰望教育星空：用心播种，耐心灌溉，宽容等待，知识滋润，智慧点燃，幸福守望。

　一、做生命感的教育者。 读了北京大学李政涛教授的《做有生命感的教育者》，李教授在书中以自身经历告诉我们如何用教育学创造精神生活，表达对生命的体验与精神追求，表达对世界的理解和生命的热爱。 书中把教师分成4种类型： 第一种：匠师；第二种：艺师； 第三种：儒师；第四种：哲师。

　 二、生命的学问。 有生命感的教师，是以上四种类型教师的融合体，同时还需要具备：教育的大智慧、大爱心和大境界。生命感，浸透骨髓，融化进思维模式，呈现在教学设计、教学过程、教学反思、教育研究当中。　显然，这样的生命感不是每个老师都有，但可以培养，前提和关键，是教师把教育研究作为一门“生命的学问”来钻研并贯穿一生。

　三、把生命放在生命里。 苏霍姆林斯基就是一位有着深厚生命感的教师，他比较重视教学研究，常现身于校园里、出现在课堂上，与孩子的目光频繁触碰与交流。正因为如此，他的文字饱含着相遇的温暖，生命成长的信息，真正是把“生命放在生命里”。 苏霍姆林斯基有着很多感人的教育小故事，如“永不凋谢的玫瑰花”入选语文课本，其中一句经典名言“有时宽容所带来的道德震撼比惩罚更强烈”。

　什么是宽容？宽容，是一种气度，一种美，一种教育智慧，一种教育修养，是一种对生命成长的期待……

　 四、宽容成就生命感。 我最近这8年，都在毕业班教学，新学年的第一堂课，就发现上下两届的学生思想差异很大。我首先给自己思想清零，然后给学生清零，一切从零开始。静静等待、用心关爱、耐心引导、恰当鼓励、及时肯定，学生在我的课堂上收获自信，体验成功。宽容，在课堂上惭惭的起着化学反应，学生也变得积极主动、阳光自信起来，慢慢的，课堂上同频共振，情感里心有灵犀，我的教育生命因宽容更丰盈。

　 五、富有意义的生命价值。 2016年，我获得石窝镇十佳好老师。 2017年，我获得北流市十佳班主任。 2018年，我加入北流名师梯级团队：跟岗、培训、阅读、写作、送课等，这些活动让我的综合能力得到全方面的锻炼。 2019年，校长给了我一个20人的教师小团队：教学研究、帮助新教师成长。一年下来，效果显著，我的教育生命在帮助中收获精彩。 每个人生命，都是一个迷宫，挖掘人性，让他变得生动起来、丰厚起来、高尚、博大起来；让他的生命更有富有意义和价值。

　六、用生命感培养人。 如何用生命感更好的培养未来接班人？习近平总书记提到：教师必须树立健康第一的教育理念。要在以下六方面下功夫：1.坚定理想信念。2.厚植爱国主义情怀。3.加强品德修养。4.增长知识见识。5.培养奋斗精神。6.增强综合素质。

　七、读书收获。 读完此书，受益匪浅；一本好书，胜读十年。陶行知先生：学校是文化的旅馆，只能暂住，不可以久留。想成为一名有生命感的教师，要真正做到爱自己、栽培自己、成长自己。 工作以外，我抓住一切空余时间进行阅读，摘抄文字，书架上放存了几本厚厚的笔记本。作家余秋雨说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天，就多一份人生精彩；迟一天，就多一天平庸的困扰”。

　八、教育生命的自律。 行走在教育的路上，生命因自主而积极发展，生命因超越而幸福完整。

　九、体验新事物。 读书好比旅行，读一本好书，出一趟远门。参与读书会，就像在青春里重游，紧张与兴奋、压力与惊喜，五彩斑斓。 人生总是一站接着一站的旅程，也不知道下一站在哪里，但可以肯定的是，继续阅读，继续学习新事物。

　 感谢您的聆听，感谢您的陪伴！

　十、教育路上的引航人。 我们的每一份收获，总是你默默的付出；我们的每一步前进，总是你默默的铺路。草木漫发，春色可望；人才引领，北流辉煌。