<h3> 汝城六中1902班班主任范春霞老师布置“特别”的寒假作业:上周孩子们出色的完成了“房间整理大比拼”的任务，请孩子们积极、认真完成这周的作业一一厨艺大比拼。老师很期待你们的色香味俱全的作品哦！</h3> <h3><font color="#010101"> 范春霞老师活动寄语：@孩子们：通过一系列活动的开展，希望你们能够在这次疫情中学会感恩，感恩父母、感恩老师、感恩社会，感恩所有关爱你的人，父母因为你们这一点点的付出，感到满满的幸福。静下心来想想，比起父母为我们付出，我们这点付出算得了什么?希望你们能够懂得劳动的艰辛，学会珍惜，珍惜我们现在所拥有的一切，珍惜一切美好的东西；希望你们能够懂得担当，明白“一屋不扫何以扫天下”“治大国如烹小鲜”“有付出才有回报”的道理，只有经过自己不懈的努力，才能品尝到成功的喜悦。
我们教育的目标是：快乐学习、健康成长，全面提高自己的综合素质，做一个对社会有用的人！孩子，你们都是祖国的花朵，每个人的开花期不同，让我们静待花开！</font></h3> <h3> 1902班数学胡爱萍老师寄语:所有日积月累的坚持，都会变成厚积薄发的成功！同学们，你们这两周的房间整理及厨艺大比拼，带给了我们许多的惊喜及震撼！我们1902班的每个孩子每个家长都特别棒！特别优秀！胡老师也特别喜欢你们！孩子们，我们一起继续加油！</h3> <h3> 1902班英语朱利文老师寄语:可爱的孩子们，不管是做学问、做家务还是做美食，都是一分耕耘一分收获！我从你们的作品中看到了你们的努力，你们的用心[强]！我们相信:星光不问赶路人，时光不负有心人(The Star does not ask the wayfarer, the time has not lost the heart person)</h3> <h3>曾雨嘉的拿手好菜</h3> <h3>钟欣珉的拿手好菜</h3> <h3>何阳钦的拿手好菜</h3> <h3>肖丞珈的拿手好菜</h3> <h3>朱晨的拿手好菜</h3> <h3>刘欣豫的拿手好菜</h3> <h3>罗雨馨的拿手好菜</h3> <h3>邓乔月的拿手好菜</h3> <h3>袁浩东的拿手好菜</h3> <h3>朱俊豪的拿手好菜</h3> <h3>朱锦瑜的拿手好菜</h3> <h3>何锦涵的拿手好菜</h3> <h3>李玲璐的拿手好菜</h3> <h3>李诗艳的拿手好菜</h3> <h3>何雨晴的拿手好菜</h3> <h3>袁晨涵的拿手好菜</h3> <h3>黄紫萱的拿手好菜</h3> <h3>何训涛的拿手好菜</h3> <h3>朱郑望的拿手好菜</h3> <h3>曹紫欣的拿手好菜</h3> <h3>朱轩绮的拿手好菜</h3> <h3>罗浩东的拿手好菜</h3> <h3>陈星凡的拿手好菜</h3> <h3>吴卓俊的拿手好菜</h3> <h3>祝跃齐的拿手好菜</h3> <h3>黄程伟的拿手好菜</h3> <h3>邓政宇的拿手好菜</h3> <h3>李睿浩的拿手好菜</h3> <h3>朱晨宸的拿手好菜</h3> <h3>朱莹的拿手好菜</h3> <h3>曾鹏宇的拿手好菜</h3> <h3>朱奕鑫的拿手好菜</h3> <h3>宋沁曦的拿手好菜</h3> <h3>何昱晖的拿手好菜</h3> <h3>何舒皓的拿手好菜</h3> <h3>李金瞳的拿手好菜</h3> <h3>朱玉熙的拿手好菜</h3> <h3>罗昶昊的拿手好菜</h3> <h3>朱超的拿手好菜</h3> <h3>谭楚奇的拿手好菜</h3> <h3>何昊骞的拿手好菜</h3> <h3>曹学之的拿手好菜</h3> <h3>何雨景的拿手好菜</h3> <h3>朱思忻的拿手好菜</h3> <h3>何雨佳的拿手好菜</h3> <h3>朱泊舟的拿手好菜</h3> <h3>曾浩轩的拿手好菜</h3> <h3>朱郴的拿手好菜</h3> <h3>何波宇的拿手好菜</h3> <h3>朱晋聪的拿手好菜</h3> <h3>谭亦壤的拿手好菜</h3> <h3>朱郑望的拿手好菜</h3> <h3> 朱轩绮妈妈感言:谢谢范老师这两周的特殊作业，让孩子们以自己的亲身实践在小事中深刻感悟到 “一屋不扫何以扫天下”、“治大国如烹小鲜”的态度和胸怀，更直观地明白了每个人不管你处在哪个年龄阶段都应该担起这个阶段的责任，做任何事不能既不能操之过急，也不能松弛懈怠，只有恰到好处，才能把事情办好；也让孩子们体会到自己动手、自己去处理事情的不易和成功后的喜悦，明白做父母的不易更怀感恩之心、心存敬畏之意；同时也让我们家长一起和孩子经历了成长，学会了如何更好地去教育引导孩子。谢谢范老师，是您让我们家长看到了孩子们除了学习之外的惊喜和成长，我们是满心的幸福和感动！</h3> <h3> 朱子扬爸爸感言:“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。”这也就是我们现在所说的“十年树木，百年树人”，指的是培育人才是慢功夫，是慢工出细活的过程，一切的拔苗助长、一切的急功近利、一切的心浮气躁都将是对教育的致命伤害。有人说，教育是美丽修行的坚持不懈，是静待花开时的细细耕耘。学生的身心发展是有规律的，学生的身心发展更是循序渐进的，学生的身心具有巨大的发展潜能，因此我们必须用发展的眼光看待学生。</h3>