胸中有丘壑，腹里有乾坤--观吉春亚专题报告

她是一个小阿磊💕

近日，学校通知语文组老师共同观看著名特级教师吉春亚分享的《胸中有丘壑，课堂多实效—部编教材下册教学例谈》。胸中有丘壑出自唐代诗人厉霆《大有诗堂》中胸中元自有丘壑，盏里何妨对圣贤，意思是说心中有深远的意境和把握，就敢于与心性高和知识渊博的圣贤进行对话。 　　那么如何做到胸中有丘壑呢？吉老师的讲座首先从多个案例说起，想要做到心中有丘壑，就要注重人文与语文要素，年段的勾连，单元间的联系，单元内课文之间的连接。也就是语文的“核”，年段的“标”，单元的“度”，该课的“例”——阅读能力、表达能力、启发思维、学习方法。 吉老师围绕“课堂多实效”从五个方面来阐述； 一、识字教学之“实”； 二、阅读教学之“实”； 三、口语交际之“实”； 四、作文教学之“实”； 五、复习课之“实”。 　　对于低年级的识字教学的实效，吉老师指出有效的识字教学应遵循：1、汉字本身的特点，即表意（形）、表“声”、表“理”；2、学生认知的特点（形象感知、模糊记忆、遗忘规律）。在此类形声字教学中，我们可以根据“声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义”来有效的将所学知识相结合。 　　吉老师以《囊萤夜读》为例，示范了如何讲好一节课，如何做到阅读教学中的“实”。我的体会是：要培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，培养学生阅读能力，与此同时要善于启发学生质疑并且调动学生的主动性和积极性。 　　而作文教学的实效和复习课的实效，吉老师分别指出：作文写“独特”，习作有“重点”。在习作时，要注意抓住重点，写出特点；在复习课中要锁定要点来答题：问题呈现，缺少“要点”、考试类型“要点”判分、聚焦练习，关注“要点”、总结收获，秘诀“要点”。 语文教学一定要落实语言文字的训练，要围绕教学目标，抓实基础知识的积累，要抓词语教学，抓重点句的学习与积累，要教会学生学习方法，学会表达！作为语文老师，要做到心中有教材，把握教材编排、学段的要求、目标、训练内容，紧扣教学的“实”来进行，才能让自己的课游刃有余。