【青蓝学院 共读经典】第十八期 怎样靠阅读扩充知识

苹果

       苏霍姆林斯基《给教师的建议》之十八：

       怎样靠阅读扩充知识

       苏霍姆林斯基《给教师的建议》第18条：怎样靠阅读扩充知识。

      他指出，在学龄中期和学龄后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。对一个善于观察的学生来说，也比较容易培养起对科学书籍的感受性。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说起他对知识有稳定的兴趣。 那么为什么要靠阅读来扩充知识呢？

苏霍姆林斯基老师提出:

一. 阅读能培养学生“对知识的兴趣”。

       他认为, 对一个善于观察的学生来讲, 比较容易培养起对科学书籍的感受性。要做到这一点，你在讲解大纲规定的新教材时，就应当用大纲以外的知识的火花来照亮某些问题，有经验的生物、物理、化学、数学教师，在讲课的时候，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。学生看见了越出必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他，——青少年一心想要读那些书，这也就是激发阅读的兴趣。     

二. 阅读是对教科书的补充。

      科学教学大纲里有一些最难的章节，理解了这些章节才能学懂其他章节。让学生就这些章节阅读一些扩充知识的书籍，具有极其重要的意义。有经验的教师总是设法在学习这些章节之前、之后或者同时，让学生阅读一些科普书刊。学生还没有学过量子理论的基本概念，还有许多不懂的东西，可是已经在读有关这一问题的书，这一点倒是没有任何可怕的。学生头脑中产生的疑问越多，他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。以前所未有的速度发展着，而我们又不可能不断地把日新月异的新的概念和规律性补充到中学教学大纲里去。因此，在现代的学校里，阅读科学书刊就成为教学过程的最重要的组成部分之一。 

三. 阅读能发展学生的智力。

       在课堂上讲解新教材以前，如果学生能认真的阅读, 就会在阅读中会产生很多的疑问, 而这种疑问越多, 他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。学生学习越感到困难, 他在脑力劳动中遇到的困难越多, 他就越需要多阅读, 他们的头脑需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。

       任何学科的教学, 都离不开这种扩充知识的阅读。这是解放学生大脑, 有效防止灌输式教学的有效方式。

        可见阅读科普读物和科学著作非常重要，它可以扩充我们的知识面，储存智慧，温暖内心，所以我们就应该让学生多阅读, 那怎样才能让学生愿意去读，喜欢去读呢？

        首先, 你要学会激发学生阅读科学书刊的兴趣。据我的个人经验, 我们当前学校里, 大部分孩子是不喜欢科普类读物的。在讲课的时候, 我们好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口中, 而把某些东西有意地留下不讲。学生看见了越出大纲教材的可能性, 到浩瀚的知识海洋中去游泳的愿 望激励着他, 一一儿童一心想要读那些书, 这就是激发阅读的兴趣。

       其次，在学校图书馆或者个人藏书里, 老师应当有一批书籍, 特别是现代前沿科学问题方面的科学著作和科普读物。教学大纲里有一些最难的章节, 教师要设法在学习这些章节之前、之后或者同时, 让学生阅读一些科普书刊。

       最后，让各类综合实践活动课成为学生阅读科普读物和科学著作的平台。结合各学科特点, 进一步培养他们去思考, 并且学会有选择的阅读, 查找相关资料, 这样学生的能力会得到不断的提高。长此以往的训练, 学生的实践能力, 阅读能力和对各科的兴趣会明显提高。

        不会读书的人，书越读越多；善于读书的人，书越读越少，因为所有读过的书都折映在我们的眼神中。让我们和孩子们一起静下心来阅读科普读物和科学著作，扩充自己的视野，让课堂灵动起来，让思维闪耀光芒，让心灵注入高尚格局！