A大调鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）赏析

张小婕儿

徐  艳    

浙师大音乐系优秀毕业生，以杭州市专业第一名考入浙师大音乐系音乐学专业，多次获得校级奖学金和三好学生等荣誉。从教以来获得国家级、省级音乐教学论文三等奖，杭州市音乐教学论文一等奖，西湖区课题成果一等奖，课题在浙大学出版的书籍《以学为中心的课堂教学研究》上发表。并多次指导学生获得市、区级各类比赛一、二、三等奖。一直秉承音乐可以净化学生的心灵、陶冶学生情操、让学生得到更全面的发展这个理念，奋斗在音乐教学一线。

    同学们好，虽然目前老师不能跟大家见面，但是我们也可以宅家听名曲，今天我们一起来学习一首非常美妙动听的世界名曲。
大家听到音乐以后，来想象一下自己仿佛看到了怎样的场景？音乐情绪是怎样的？这段音乐的主奏乐器分别有哪些？

主题、变奏一、变奏二

    这段优美动听的音乐来自于奥地利作曲家舒伯特作品《A大调钢琴鳟鱼五重奏》第四乐章的主题、变奏一和变奏二的旋律。
    大家看到视频上演奏者人数较少，这种在室内演奏的，由几件乐器演奏不同声部的重奏作品称为“室内乐”，有别于大型管弦乐作品。这首作品属于变奏曲式。下面我们简单了解什么是变奏曲式：指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。
    刚才我们听到的这段音乐属于作品中的主题、变奏一、变奏二三部分。相信大家已经听出这段主题旋律的主奏乐器分别是小提琴、钢琴和中提琴了。
    主题部分的音乐表现力小鳟鱼在水里自由自在、无忧无虑地游动的活泼形象，音乐情绪欢快活泼。
    变奏一用清脆的钢琴键奏出旋律，给乐曲增添了更加灵动的气息。音乐情绪还是欢快活泼，显得更加有跳跃感。钢琴的音色使得我们可以联想到小鳟鱼在清澈透明的河水继续欢快地嘻戏、无忧无虑地游动着。
    在变奏二中，主奏乐器变成了中提琴，演奏的主题旋律还是没有变化，小提琴的琶音伴奏显得音乐优美动听，使得人们眼前还是继续浮现小鳟鱼快活地在水里游动的情景。
    请唱会主题旋律，并边唱边用手画出旋律线条

变奏三

    这段音乐速度较快，给人以急促感。钢琴的快速爬音给你以怎样的情绪感受？较前几段而言，乐曲情绪有何变化？
    变奏三的主奏乐器变成了音色较低沉的大提琴和低音提琴，伴随着钢琴的快速爬音，有一种紧张、激动、不安和不祥的感觉，预示着有什么事情会打破小鳟鱼先前自由自在在水里游动的音乐形象。

变奏四

    请同学们思考，这段音乐旋律有无变化？力度如何？你联想到了这段音乐情景发生了怎样的变化？都有哪些乐器出现？
    变奏四是全曲的高潮，力度较强，旋律较前面几段发生的变化。小、中、大、低音提琴和钢琴合奏，好像小鳟鱼在做着斗争，到处逃窜，渔夫为了捕捉小鳟鱼，搅浑了河水，小鳟鱼最终落入渔网，遭遇不幸。

变奏五

        变奏五整体情绪如何？主奏乐器大提琴的演奏有什么寓意？（展开各种联想）
    大提琴奏出了悲伤压抑的情绪，表现了小鳟鱼被渔夫抓走以后的悲惨境遇以及人们对小鳟鱼遭遇的深刻同情。

结束段

    这段音乐又回到了先前的主题旋律，请思考有何寓意？
结束段又回到了轻快活泼的主题旋律，恢复先前明快、清澈、透明的音乐形象，暗示着苦难终将过去，欢乐必将到来。

梳理思路，自己搜索网络聆听全曲完成连线

主题             小鳟鱼遭遇不幸
变奏一           水中嬉戏、悠然自得
变奏二          对小鳟鱼遭遇的同情
变奏三       欢快活泼，在水里游动
变奏四      给人激动、不详的感觉
变奏五       自由自在、无忧无虑的形象
结束段   恢复先前明快、清澈、透明的形象

老师总结

这首室内乐《A大调鳟鱼钢琴五重奏》，由五种西洋乐器配合完成。通过主题、五个变奏和结束段，形象地刻画了小鳟鱼从无无忧无虑地自由地游动到遇到危险、被渔夫抓捕，最终又重获自由的鲜明音乐形象。
作品曲式结构：变奏曲式（主题—变奏——变奏二—变奏三—变奏四—变奏五—尾声）
作品表达寓意：善良和单纯往往被虚伪和邪恶所迫害，进而表达对当时统治者的不满和愤慨，但坚信善良一定能战胜邪恶。
希望同学们能一直坚信这个信念，做个善良、对国家有用的人！