停课不停学阅读不延期

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凯勒说：一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。        虽然疫情严峻，仍然挡不住子弟学校引领学生阅读的脚步。因为阅读就是站在生命更高处与名家学者对话，拓宽生命的视角，启迪心灵的智慧。 疫情之下  全国皆战        中心小学全体教师在这场战役中，听从祖国的安排，坚定地“宅在”家里，不让祖国操心，不给祖国添乱。他们停课不停学，把疫情当成特殊的教科书，引导孩子们科学地了解疫情，科学防控疫情，为打赢新冠疫情攻坚战，做着不懈的努力。 停课不停学  阅读不延期        在校领导的指挥下，语文学科从阅读入手“停课不停学，阅读不延期”。希望同学们在特殊时期，能徜徉于阅读的世界里，扫去“疫情”的阴霾，享受书中迤逦风光，感受字里行间的深情美妙，吸收成长的精神养分，让生命沉淀，让心灵纯净，静待“山河无恙，人间皆安” 各年级组开展的阅读活动各具特色，他们不负春光，以阅读助力学生成长。          共读《水浒》思维导图诠释人物形象 五年级组的老师们在布置读书任务之前也是做足了功课。他们备课时发现，电子课本的第二单元中，四篇课文分别来自四大名著，可见部编版新教材对四大名著的重视。于是他们敲定利用延学时间共读四大名著之一《水浒传》。他们考虑到疫情严重，不适合让学生走进书店，还希望共读的效果更好。于是，老师们推荐了声文结合的电子读物。 　　金圣叹评《水浒》时这样说： “《水浒》所叙，叙一百单八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。” 《水浒》的人物描写，一向就受到最高的评价。所以老师们决定通过绘画和评价人物特点相结合，引导学生读进去，再画出来，让学生读有所获。 　　两周时间慢慢过去，在老师的引领下，孩子们已经走进了《水浒》，用思维导图诠释着对人物形象的理解。 　　这幅图虽简单，但人物的性格却突出地展现出来。大家看他们二人的眼神，是不是透着奸诈和狠毒。他们一定是在密谋毒杀武大郎吧！ <h3>        画中高高举起的铁拳中蕴含着无穷的力量，刻画出武松勇猛的个性。他胯下的猛虎在孩子的笔下也是栩栩如生。</h3> <h3>        画面中还残存着些许铅笔的印痕，看得出来孩子为了让心目中的英雄更加神采飞扬，一定是超级用心地在修改。</h3> <h3>        妈妈书写，儿子绘画，无论是书写时那遒劲的笔锋还是画中高举的板斧，都淋漓尽致地突出了李逵的“旋风”个性。</h3>         一根根线条勾勒出鲁智深的豪气。画面虽然只有黑白两色，但也掩盖不住“花和尚”多彩的个性。 <h3>    《水浒》人物众多，孩子的思维导图如萌发出众多枝丫的小树，正沐浴着春风，经历着阅读的快乐。</h3> <h3>        智取生辰纲这一章节，孩子把十位英雄一一列举，可见阅读细致入微。</h3> <h3>        这幅画中的武松眼睛大大的、亮亮的，是不是给人萌萌的感觉？让我们去倾听孩子的内心世界，享受这份童真童趣吧。</h3> <h3>          施耐庵对顾大娘的外貌描写，撑起了孩子笔下的“母大虫”形象。看着画面、读着文字，不得不佩服孩子的想象力。</h3> 　同学们的作品虽然略显生涩，但是富有童趣，他们尽自己最大的努力，把文字所表现的人物形象跃然于笔纸之上，或可爱，或青涩，或有趣，一笔一墨，一线一色都描摹得认真细致。 　　 “图画能够发现并启迪儿童自身的审美情趣,能够把儿童带入一个多姿多彩的美丽的感知世界,这个世界就是儿童天真烂漫的认识之花的绽放,这是未来之花。”在老师的引领下，同学们将阅读与图画默契地配合在一起，打开了心灵之窗。 孩子在日记中这样写到：“每天晚上听着《水浒传》入睡，早上画一幅思维导图，已经成为了我的习惯，不听《水浒传》，我就心痒痒，借助思维导图，我更好的理解了水浒英雄的真、善、美，小人的假、丑、恶。” 还有孩子这样说：听水浒，现在几乎成了习惯，顺着故事的脉络画思维导图，有利于我更好了解在那个兵荒马乱的时代里，水泊梁山好汉的忠义勇。” 爱上阅读书海畅游 六年级组的老师们认真贯彻石景山区教委、总校及我校的延学精神——不可一味依赖网络课程的单线输出，需做到线上和线下相结合。于是本着顺应学生是教育主体的理念，调整心态，转换角色，从“给予者”、“输出者“转变为“鼓励者”、“调动者”，设计了以小组为单位开展读书交流，增加学生的阅读数量与质量。 一、分工具体，做实做细        为确保自主阅读时间和学习效果，年级组确定此项活动由班主任统筹、小组长负责。每个班同学分成若干个小组，小组长根据老师的指导每天会布置读书交流的内容及问题，各小组同学阅读后按规定时间在小组中积极讨论交流，互相点评补充。每次小组交流结束后，组长都会做出总结，并把总结发到组长群，方便组长之间相互学习、改进方法，老师根据组长汇报及时将情况反馈给家长，做好家校沟通。在学习过程中遇到问题，组长也可以通过组长群及时得到老师的帮助。从而做到放假不放松，停课不停学。 这是小组长布置的阅读任务及交流总结情况。 这是教师的指导 二、书籍多样，阅读广泛        学生阅读的书籍也是多种多样，有年级共读书目《小学生必背文言文》，古诗类书籍，每个小组都有共读的书目，有科技方面的，还有文学名著，大部分同学还能自主阅读其他书籍。 三、笔记多样，阅读深入        各小组交流内容形式多样，有语音，有文字，有图片，读书笔记更是丰富多彩，有主要内容、读后感、思维导图、手抄报等。这样防止了学生走马观花地读书，能够培养学生“边读边思、边读边写、边读边记”的好习惯。 四、多样评价，促进阅读。 为促进自主阅读有效开展，老师们不仅在随时了解学习交流情况，及时指导，还通过各种评优激励学生。 　　老师们在这场战役中，默默地付出，默默地奉献。他们虽不是医生，不能冲锋陷阵，但他们坚守岗位，培德育人！他们不是专家，不能用科研打倒“新冠“，但他们能精益求精，用知识武装孩子！他们不是记者，不能到一线报道，但他们能用爱心责任心，为孩子们护航！ 我们用“春天的声音”声援武汉 二年级老师们用“疫情”这本教科书拉开了“延学阅读”的帷幕。在疫情下，孩子们认识了一位英雄，他的名字叫钟南山。他一边说着，“不要出门，安在家。”却又不计报酬，不论生死，逆着人流，奔赴武汉。孩子用“春天的声音”与他对话表达对他的敬仰：“您在一线，我们在阅读。” 　　针对孩子的年龄特点，他们选择师生共读《中国神话故事》和《成语故事》两本书。 老师们这样说：同学们要多接触成语，熟悉成语，学习成语。这样既能体验到成语故事的乐趣，又能开阔视野，增长知识，懂得许多做人做事的道理；同时还能锻炼语言表达能力，丰富词汇量和想象力。同学们还要读神话传说，它是古代人民智慧的结晶，是人工智能类最古老的信仰，它表现了古人的宇宙观和人生观的认识，更是民族精神体现。 　　孩子们用“春天的声音，朗读成语故事。 　　孩子们用“春天的声音”朗读寓言故事。 孩子们在用“春天的声音”朗读神话故事。 　　阅读中的孩子是最美的，他们年龄虽小，确也在抗击“新冠”的战役中加速了成长的脚步。读在春天里，快乐在心底。 延学阅方塘豆豆烹书香 一年级组的老师们认真贯彻石景山区教委及两级学校的延学精神，尊重教育本原、一次次研讨和修改更贴近孩子需求、更主动地优化教育供给的学案，突出素养导向，落实“五育并举”，优化多样阅读。欧阳修说“立身以力学为先，力学以读书为本”，老师们遵循学生年龄特点和认知水平，引娃踏上“阅读动车”开启幸福之“旅”! 一、激读趣促“组”读 为关注每一个学生，调动学生实现自我认知，自我命令,自我监督，自我激励，自我提升，各位班主任发挥各自不同的语言特点，调动特色，纷纷发送建议和指导，帮助学生划分学习小组，推荐疫情知识讲座和阅读书目，团结家长的协作，同舟共济引小豆豆们带着汉语拼音乘上美好的“和谐号”阅读动车！ 二、阅方塘烹书香 老师们及时鼓舞、指导与激励，肯定阅读效果，不断调动小豆豆们的阅读兴趣与积极性！努力变“要我读”为“我要读”！在阅读中种下懵懂的“三观”及家国情怀的种子!书香烹于战疫 通过引领学生每天早上观看新闻和各种疫情知识宣传，使孩子们懂得防控这个疾病最强有力的力量一定来自科学研究，来自于对科学规律的认识和科学方法的发明发现！心怀敬畏，才能拥有方向、准则和规范。 书香烹于科普 当下疫情再一次提醒我们必须学会爱护动物，与野生动物和平相处，所以老师们推荐了《我和我的野生动物朋友》《昆虫记》等世界名著或自主选择读物，让豆豆们读中悟，读中学，做个小太阳，浑身充满正能量! 书香烹于成语 成语故事是宝贵的传统文化里的浪花朵朵，孩子们读起来、听起来、讲起来、演起来！说说你从故事中懂得了什么?比比谁的脑洞最开阔？ 书香烹于古诗 朗读背诵学习的路上你不孤独，有很多很多同学和你一路同行啊！诗可以背，还可以唱、舞，孩子们，你们读过的书、诵过的词、咏过的诗，攒多了就都变成了你的气质与气场！最后会变成心中的星辰大海，眼底的清风明月。 三、精评价促实效 “阅读动车”不断前行的引擎离不开老师们适时、适度、及时有效的评价。小组合作有效老师们点赞打call;个别同学迟到掉队，老师们提醒加快脚步；老人带孩子老师们宽慰帮扶;有的家长一味贪多，老师们建议量力而行…… 　　这些天一年级小豆豆们“阅方塘”有家人的陪伴，烹出的书香在悄然弥漫着！“细雨湿衣看不见，闲花落地细无声”这是阅读的魔力！各个班群组群里观察到孩子身上散发着的气质与气息让大人们内心一片光明和喜悦！多么希望被引领着踏上阅读动车的娃儿们在良好的轨道上一直一直持续持续持续……… 　　在阅读这条路上活成一道光，给别人一份温暖和帮助，让自己的生命丰盈。努力读书吧，孩子们！待到疫情结束，春暖花开重返校园，一定更加懂得一张“平静的书桌”多么来之不易，也一定更加感激这段特殊的时光里积铢累寸的自己! 一路书香伴成长 “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。三年级从学生入学到现在，老师们一直把读书活动作为年级重点工作来抓。延学期间，老师们根据学生读书情况，又及时调整读书方案，确定了以背古诗练字为基础，以开展阅读科普读物《细菌世界历险记》，品读《中国古代寓言故事》悟道理为主线的阅读活动。 为了解决线上反馈、评价实效性问题，组里下载安装了晓黑板APP，老师们互相学习，互相帮助，为线上学习打开了一条方便、实用的绿色通道。各班通过利用微信和“晓黑板”app上传读书收获，采取师评、互评的互动方式，在读一读、背一背、写一写、悟一悟多种形式下，激发了学生读书的热情。在老师、学生全员参与下，在与传统文化、科普、寓言故事等书籍的对话中，各班读书活动开展的有声有色，取得了阶段性成果。 三年1班: 学生自入学以来，一直开展每天读书活动，杨老师引导孩子们懂得“我们是吃饭长大的，我们也是读书长大的。”一年级起，读书活动首先开展了在班级群里每天上传的读书形式。二年级开始，每学期除了读书，还组织孩子们以手抄报、心得体会的形式表达读书的收获。“延学”期间利用“晓黑板”APP进行每日读书上传活动，孩子们每天上传语音、视频、图片，展示自己的读书活动，共上传763条。 三年2班： 书是获取知识的渠道，读书妙处无穷，书香熏染人生。疫情期间，虽然孩子们延学在家，但是却没有阻挡住他们学习的脚步。陈老师组织班级开展了如火如荼的读书展示活动，同学们在家一直积极主动地读书学习，同时在线上同学们分享着彼此的读书心得，并互相点评互动，仿佛在课堂中一样，收获了别样的成长。 三年3班： 为营造班级爱读书、读好书、会读书的良好读书氛围，丰富学生的精神世界，延续“停课不停学”，在班级内继续开展读书交流活动。大家在家里根据靳老师布置的读书任务，再结合自身的阅读情况，在晓黑板班级阅读活动中上传自己的朗读语音、读书体会，学生、老师之间互相点赞、点评，从他人那里获得收获和体会，大大拓展了读书效用，使得收获取得最大化 三年4班： 延学期间，孩子们在冯老师的引领下，制定了自己的阅读计划，每天自主至少阅读30分钟，将自己的读书收获，自愿上传到晓黑板App，在这个平台上大家一起互相学习、互相激励，同学们不但阅读必读书目，还根据自己兴趣阅读了大量其他书籍。做的好的同学还被评为了 “读书小明星”“读书小达人”称号！延学期间，老师的赞扬、同学的鼓励，使大家实实在在成为了读书小主人。 三年5班： 在疫情居家的日子里，赵老师引领孩子们结合假期的阅读方式，继续阅读《细菌世界历险记》、《中国古代寓言故事》。有的孩子摘录好词佳句，有的孩子通过写感受知道了细菌无处不在，在疫情阶段促进孩子养成良好的卫生习惯。孩子们在读《中国古代寓言故事》时，引导孩子们把感悟到的道理通过“晓黑板”交流出来，对写的好的给予五星奖励，存在的问题及时指出。同学们还采取了互评的方式，激发了孩子们的学习热情。孩子们还拓展阅读了《三国演义》、《时间简史》、《爱的教育》……互动与阅读的氛围变得越来越浓厚。 三年6班： 读一本好书就是一次甜美的享受。每次阅读，犹沐浴和煦的春风，使你神清气爽；每次阅读，犹如品尝甘醇的美酒，使你回味无穷；每次阅读，犹如聆听高人的谈话，使你茅塞顿开。孩子们在赵老师的引导下，在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。孩子们逐渐领会到书给自己带来的乐趣是没有什么能比的。班级读书目标是:读好书，练好字，承中华文化，建美好家园！ 　　四年级组的老师们精心挑选适合四年级孩子特点的必读书目，精心设计学习课程，扎实有效开展读书活动。 一、营造书香氛围 在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。 二、开展丰富多彩的读书活动。 在营造书香氛围同时，我们更多的是思考把学生引导到每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动中来。（一）美文诵读竞赛： （二）读书交流活动 学生根据自己的长处，分别在读书过程中制作一张小报或者摘抄优美句段，在以班级为单位制作成一本小报集，同学们八仙过海，各显神通，在四方白纸上尽情抒发自己的读书情感与认识，在方寸之间展现了文字美与读书美。 （三）心得传阅活动 （四）各班评选读书之星活动。 为激励学生热爱读书，养成每天阅读的习惯，树立读书的典型，各班的读书小组根据个人的读书总量、摘抄质量、交流研讨、书签制作、人物画创作等方面，组内评选出一名读书之星。延学结束后，将根据学生在经典阅读活动中的综合表现，全年级评出读书之星。 三、引领阅读之路踏上阅读之旅 　　在2020年庚子鼠年，我们经历了新冠疫情的磨难，宅在家里的同学们却在老师的引领下，静下心来品味着、享受着《草房子》这道丰盛、美味的精神大餐。优美的文字、真挚的情感、深刻的思想吸引着同学们、打动着同学们、启迪着同学们，照亮同学们前行的人生。 希望同学们永远享受读书的乐趣。古人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书，对于现在是增加知识，提高素养，对于将来是走向社会的一身铠甲，用它去服务社会，保家卫国。同学们，请张开阅读的翅膀，去寻找更广阔的天空。 　　中心小学语文学科在延学时期，认真落实区教委和总校关于“停课不停学，一校一策”文件指示，以“坚持五育并举、落实立德树人、“做好疫情防控”为原则，落实《小学语文课程标准》“多读书，好读书，读好书，读整本书”的新课程理念，精心设计阅读课程，扎实有效地开展读书活动，为抗击疫情默默地做出自己的贡献。