用心链接家庭 用爱温暖儿童

小嫚💙

游戏

孩子

壮壮

家长

指导

奶奶

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视频

安吉

教师

            用心链接家庭 用爱温暖儿童

   ——从居家指导策略中关注家庭之间的个体差异

       新的一学期本应开启，却因疫情特殊时期只能居家办公，但孩子们的一日生活不能放任自流。特殊时期，如何做到高质量的陪伴，将安吉游戏背景下的教育理念传递给每一位家长是必须的工作：成人应珍视幼儿一日生活中的点滴教育，给予孩子自主自由的游戏时间、良好温馨的阅读氛围、自我服务锻炼的机会。剔除以往的“包办替代”，当我们做到将真实游戏成为孩子的基本活动，而不是虚拟游戏时，孩子的创造力和动手能力会得到无限的发挥。 基于特殊时期家庭的特殊需要，教师应提供有针对性的支持。

       案例一：视频由妈妈分享《玩面粉》

      王语童和邻居姐姐在玩做蛋糕的游戏。“祝你生日快乐，生日快乐”歌声四起。童童说：“我们加了很多水果。”姐姐说：“我来许愿吧！”好，开始切蛋糕了。童童用勺子先铲起蛋糕边缘一点点，接着拿了玩具小刀沿着蛋糕切成一块三角形样子。俩人开始享受了自己美味的生日蛋糕。

      教师与家长之间的交流：

       指导初衷：

       王语童性格活泼、开朗，愿意大胆地在同伴老师面前表达自己的想法。尤其在游戏中常常表现出遇到问题爱思考，对游戏接下来的开展会有自己的想法，做一件事情比较有顺序。借助王语童的游戏视频，我和妈妈进行了简单的交流。希望通过这样的方式带动班里更多家长去关注孩子的游戏，让家庭中的自主游戏能有一个好的开端。

      指导心得：

      首先简单的一问一答式有助于家长清晰的看到孩子在游戏中的变化。其次这样的对话交流激发了家长观察孩子游戏的兴趣，内心一旦很渴望看到孩子的表现，会为一次的游戏观察打好基础。家长在老师的初步指导下，意识到在一场简单的游戏中孩子的表现却不简单。在看孩子游戏时，心中多储存几个问题：我看到了我的孩子在游戏中是怎样的？有什么变化？他的情绪表达是什么样的？他遇到问题了吗？怎么想办法解决的等等？简单的问题却能带领我们深入地了解孩子背后的秘密。

      此时，我又发现简单的一问一答式也非常适合我园的新教师。新教师面对指导家长的时候难免出现害怕、有顾虑的心理负担，多少会担心因自己的实践经历欠缺无法更好地引领家长如何做好游戏观察。但是从最基础最简便的提问方式导向，也能帮助新教师在开展工作时从一个“新手上场”到慢慢地成熟。

      案例二：视频由奶奶分享《壮壮炒菜》

      壮壮在家门口玩扮家家的游戏。花坛上有切菜板、锅、刀、铲子、番薯、青菜。壮壮拿着可乐瓶拿到水池接了满满一瓶水倒进锅里。奶奶说：“干嘛倒那么多水啊？你烧汤啊！”“哈哈哈，我烧菜菜汤。”接着，壮壮开始拿刀在一旁的菜板上切马铃薯。这时，奶奶看到菜板一角移出了花坛，担心壮壮切的时候菜板从花坛上掉下来，于是又说：“把它（菜板）放进去一点。”壮壮立马将菜板推了进去。 

       教师的回应：

      指导初衷：

      壮壮在上学期入园焦虑现象存在较明显，表现在拉着奶奶哭泣，不愿意参与游戏，询问得知，他说：“沙池太脏，衣服弄脏奶奶会批评他的。”壮壮也会因为鞋带散了、纽扣扣不起来等等问题就哭鼻子。终其原因便是在家“包办替代”现象严重，仿佛“温室中的花朵”，受挫能力较弱。因为孩子在家动手机会的缺失，所以自理能力相对于薄弱，这是造成焦虑的因素之一。也得知壮壮的父母因忙于工作，孩子都是由奶奶一手带大，疫情期间，孩子父母也早就返岗，孩子一天都和奶奶相处。针对这样情况，我对奶奶进行了个别指导。

       指导心得：

      此次我的个别指导具备针对性和策略性。针对此刻的指导对象是比我们年长的老人家，老一辈的传统家庭教育方式已根深蒂固，如何打破这一腐朽的观念，如何将安吉游戏理念巧妙地让老人家心服口服，我认为：指导方式要有特点。

      我从一开始的“戴高帽子”式：在群里“高调”表扬壮壮奶奶每天都有孩子的游戏视频分享，给大家树立了好榜样作用。老人家在受到鼓励下，更愿意将游戏时间还给孩子并且参与到关注游戏的状态中。这时，视频中出现的问题就直接暴露出来了。无疑给了教师一次很好的“反面教材”。如今“包办代替”的现象通常会发生在老人家和一些教育观念比较落后的家庭中。这样的指导能直接、有效地解决我们常常担心的干预和无效介入。

      案例三：视频由妈妈分享《淼淼做蛋糕》

      淼淼和邻居哥哥用了围墙边废弃的砖头，合作搭建了一个灶台。灶台上架起一口小铁锅。小哥哥在一旁说：“给我打火机。”淼淼说；“开始烧火。”淼淼说：“加点奶酪布丁，加点葡萄。”边说边往锅里撒沙土，玩的可开心了。

       教师与家长之间的交流：

       指导心得：

       刚入园的淼淼在语言表达时，口齿不太清楚，表述一件事喜欢用“恩……恩……”比划着代替。得知爸妈平时开蛋糕店，比较忙碌，很少陪伴孩子，孩子在家缺少与他人的交流，总是独自一人玩玩具，同伴间的社会交往也十分缺乏，这一系列因素导致淼淼在幼儿园喜欢独自一人。因语言表达的不顺畅，也得不到同伴的互动。在平时家长工作交流过程中，我也关注到淼淼的爸爸妈妈属于内向型，很少在班级群里直接与大家互动。所以我主动邀请淼淼妈妈分享孩子的游戏视频给我，没想到意外的收获很让我感动。

      指导心得：

      放手的自主游戏背后，看到了家长真实而又朴素的反馈，这便是安吉游戏的精髓所在。儿童不同于成人，他是具有自己独特精神世界的个体。安吉游戏为每一位幼儿创造了属于他们的精神世界，给足的时间、不受局限的空间让他们尽情地发挥想象力。他们是天然的幻想者，一把沙土可以被想象成葡萄。这样的率真和灵性冲击着我们的内心，唤醒了成人内心最最柔软的一面。也让家长深深意识到：陪伴多么重要，陪伴的方式取决于我们的儿童观。

       我的感悟：

       关键时刻，学前教育工作者的行动，应该用心、用情、用脑，坚持我们的专业立场，做我们应该做的事情，不必追求热闹。当下，没有“静”，我们无法打赢这场特殊的战役；同样，没有“静”，我们也不容易静下心认真思考教育的内涵。

      教育就在我们的生活中，安静地发生在一场温暖的谈话、一次认真的洗手、一餐香喷喷的饭菜、一个酣畅淋漓的游戏之中……在安静中，是安吉游戏，让我们的教育化成了更多的爱和感动，有了更温暖的模样。在这个特殊时期，请坚持一名幼教工作者的初心，让我们的爱和专业温暖居家人的每一颗心。

                     紫梅幼儿园 小一班 孙嫚璟