<h3> 2月25日下午，我有幸聆听了松原市小学数学教师网络研修培训，松原市教育学院孙晓红主任为全市数学教师进行了一场题为“深度备课的研究与实践”的精彩讲座。在讲座中，孙老师用她渊博的知识以及对教材精深的理解，从多方面多角度为老师们“烹饪”了一顿“珍馐大餐”，使全市教师“大饱口福”。</h3> <h3> 首先，孙老师从整体上向我们阐述了深度备课的四个定位:</h3> <h3> 接着，孙老师通过具体实例指导老师们如何在课堂中从数学思想上定位模型思想，用思维导图梳理知识结构，把握学生的深度思维，她还强调老师们要根据班级特征定位训练梯度，使很多在数学教学工作中感到迷惘的教师们重新明确了方向，迈上一个新的台阶。</h3> <h3> 俗话说“教要成功，备课当先”。可能有的同仁前辈会说，备课不就是细看教案、熟悉教材，然后对照目标要求设计教学环节，把课讲好、让学生听懂嘛。这种说法看似体系完整、逻辑缜密，实则不免空谈泛化、流于形式！</h3><h3> 由于网络资源的发达，教师备课似乎越来越轻松，各种教学材料纷至沓来，拿来主义成风，形式代替了思考。我们的很多课程虽然形式新颖，花样齐全，但真正沉淀在教师和学生心里的东西却寥寥无几。我认为这是不妥的，如果没有“深入”的研究，恐怕就不会出现高质量的“浅出”。</h3> <h3> 这场讲座在引发我深度思考的同时，也为我拓宽了备课思路。孙老师的讲授不仅丰富了我的专业知识，而且使我对深度备课也有了更全面的认识。</h3> <h3> 相信通过这次讲座，全市的教师对数学教学的理解不仅仅只是停留在知识层面，还能够更多向知识背后的数学本质和数学思想方法渗透，向深度备课前行，在追寻深度备课的道路上且行且思！<br></h3>