【碑林教育•“名师＋”】名师有约——碑林区中学体育屈中乾“名师＋”研修共同体

碑林中学体育教研

体育

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体育锻炼

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名师

　　2020新学期，受到疫情的影响，学校延期开学，各校教师通过网络开展线上教学、辅导及教研活动，为了充分发挥我区 “名师+”研修共同体主持人、成员的专业引领作用，碑林区中学体育屈中乾 “名师＋”研修共同体的主持人屈中乾老师也积极响应碑林进校的文件通知，积极参与 “名师有约”活动。

　　屈中乾，男，汉族，中共党员，特级教师。陕西省大荔县人，研究生学历。国家级骨干教师、全国百名优秀体育教师、全国百佳学术带头人、全国业余训练先进个人、全国教育改革优秀教师、陕西省中小学教师培训专家、西安市教育科学研究所兼职教研员、西安体育学院教育实习特聘指导专家、碑林区体育教研员。屈中乾体育名师工作室主持人（市区两级），碑林区首批“名师+”研修共同体主持人。现任陕西省西安市西北工业大学附属中学体音美教研组组长。
先后参与了陕西省初、高中体育教材的编写工作。论文在全国首届学校体育论文科报会上获得一等奖，全国第四届学校体育论文科报会上获一等奖一篇、二等奖一篇，先后主持省级重点课题六项。在陕西省的学校体育论文评比中五次获得一等奖。陕西省参加全国第8、9、10、11、12届中学生运动会任田径队总教练。在任西工大附中田径队总教练中，连续19年获得西安市中学生运动会团体总分第一名；他本人也先后荣获“全国群众体育先进个人”、“体育传统项目学校先进个人”、“贯彻学校体育工作条例先进个人”“全国十一届中学生运动会陕西省优秀教研员”“陕西省学校体育工作先进个人共10多次”、“连续20多年获西安市传统项目业余训练先进个人”等称号。

        2020，注定是不平凡的一年，新冠肺炎来袭，全民居家抗疫！面对开学延迟，教师、学生都将面临一个重要问题，居家线上授课、线上学习，体育学科切实响应教育部门倡导的“停课不停教、停课不停学”。其实，在这居家的特殊日子里，如果进行适当的体育锻炼可以更好地调节人体的免疫功能，特别是青少年，更需要居家体育锻炼，通过短时有计划的身体锻炼，不仅得到身心放松，也有助于文化课的学习。相信在党和政府的正确领导下，通过大家共同努力，我们一定能取得抗疫胜利，早日返回我们热爱的校园。

名师观点：教学有法， 教无定法， 贵在得法。

中学体育教学中学法指导的案例研究已经成为当今中国中学教育、教学研究的一个重要课题。本文以当今中国倡导的主体性教育思想和当前素质教育方针为指导,就中学体育教学学法指导的意义、方法以及需要注意的几个方面进行探讨。

1.背景及意义

随着素质教育的全面推进, 教育改革给中学体育教学带来了无限的机遇与挑战。素质教育的基础性、全面性、能动性, 要求在中学体育教学中必须面向学生, 促进学生全面发展, 让学生成为学习的主体, 树立以学生为本、以学生全面发展为本的健康指导思想。但在中学常规的体育教学过程难以摆脱“讲解— 示范—练习”的教学模式, 此模式虽然有利于教师比较系统地传授知识、技术和技能。却忽视了学生主体的主动学习, 对贯彻“健康第一、终生锻炼”的指导思想极为不利。并且在20世纪90年代末期"中学体育教学中学法指导已作为一门独立课程在我国开始出现，按照《学校体育学》的理念建立发展起来，并很快成为一门体育必修课程。当时"我国学校体育的目标是“增强学生体质，促进学生身心协调发展，培养学生的体育运动能力和良好的思想品质"使其成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。因此当时中小学的体育教学中目标主要是培养中小学生的体育运动能力，突出强调运动技术的学习而忽视了其他方面，并没有考虑到对学生的学习方法的指导等。体育课也是以体育基本技能的传授为主，过于注重 “传授”，忽视了学生学习能力的培养，其教学方法基本是竞技体育的训练方法"而且每个学龄段的学生都按照统一的教学模式和教学方法进行学习，造成的后果是简单地重复"浪费了大量的时间和人力"没有达到最终的目标。最后，在中学体育教学中加强学法指导, 提高学生自学自练的能力, 使学生真正学到终生学习和参与体育锻炼的本领, 是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一个重要方面。因此, 加强中学体育教学中学法指导的案例研究, 提高学法指导的艺术性, 对当前中学体育教学改革具有重要的现实意义。

2.研究分析

随着素质教育的全面推进, 教育改革给中学体育教学带来了无限的机遇与挑战。素质教育的基础性、全面性、能动性, 要求在中学体育教学中必须面向学生, 促进学生全面发展, 让学生成为学习的主体, 树立以学生为本、以学生全面发展为本的健康指导思想。但在中学常规的体育教学过程难以摆脱“讲解— 示范—练习”的教学模式, 此模式虽然有利于教师比较系统地传授知识、技术和技能。却忽视了学生主体的主动学习, 对贯彻“健康第一、终生锻炼”的指导思想极为不利。

3.研究的方向和角度

主要研究的方向是通过学法指导教学策略，根据教学任务、教材内容、学生的心理特征、学生的学习方式进行学法指导，再结合教学实验进行分析，最后得出相应结论。

4.研究特色

在课题研究的过程中，帮助教师掌握专业理论和技术、解决具体问题，鼓励老师大胆实践等方法，从而更好的做好小课题的研究工作。本课题根据素质教育的基础性、全面性、能动性, 要求在中学体育教学中必须面向学生, 促进学生全面发展, 让学生成为学习的主体, 树立以学生为本、以学生全面发展为本的健康指导思想。网络时代的今天，通过视频、网站（体育教学论坛）、QQ交流群等详细分析中学体育教学中学法指导的案例研究相关手段方法，为本课题提供了重要的参考依据。借助于体育名师工作室平台是本课题最大特色，与各位一线体育教师进行交流、探讨。使得本课题得到了综合性的研究成效。

5.研究效果

(1)在中学体育教学中加强学法指导, 提高学生自学自练的能力, 使学生真正学到终生学习和参与体育锻炼的本领, 是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一个重要方面。

(2)通过研究中学体育教学中学法指导的案例研究, 提高学法指导的艺术性, 对当前中学体育教学改革具有重要的现实指导意义。

(3)研究效果表明:提高中学体育教学中学法指导的案例研究是深化我国体育教学中学法改革的需要,是提高教育教学质量的需要,是教育教学规律的需要。

(4)中学体育教学中学法指导的案例研究是一项长期的研究项目，不能一蹴而就，其方法手段的实用性，更需要广大的体育教育工作者，在不断的体育教学实践中不断创新，总结归纳经验，并根据各地的地域特点、教学条件等情况进行灵活运用。

6.存在问题及改进

存在问题:主要研究的方向是中学体育教学中学法指导的案例研究。而在研究过程中，我们主要通过对学法指导的案例进行调查分析，各校情况不一，场地、器材不一等等，进而应用到课堂实践，从而进行反思，改进已到达研究之目的。在学法指导的研究过程中也只培养中小学生的体育运动能力，突出强调运动技术的学习而忽视了其他方面，在研究过程中应加强对学生的学习方法的指导等。最后有一部分案例研究课过于注重 “传授”，忽视了学生学习能力的培养，其教学方法基本是竞技体育的训练方法"而且每个学龄段的学生都按照统一的教学模式和教学方法进行学习，造成的后果是简单地重复，浪费了大量的研究时间和人力，没有达到最终的目标。所以在案例研究课中应提高学生自学自练的能力, 使学生真正学到终生学习和参与体育锻炼的本领。

改进措施:首先根据学法指导的案例研究设计相关教学设计、课时计划（教案）等。然后在研究过程中应加强对学生的学习方法的指导。并且在案例研究课中应提高学生自学自练的能力, 使学生真正学到终生学习和参与体育锻炼的本领。最后教学手段方法的应多样化，促使学生更加主动自觉的加入到体育锻炼中，并且课后延续即课外体育活动的大力开展。

（一）鉴于疫情，停课不停练，有效进行居家体育锻炼。
          作为一线体育教师，我们应积极响应政策“停课不停学、停课不停练”，特殊时期，根据当前形势，结合学生水平段，制定出居家体育锻炼指南，设计教学内容（文字说明，视频、动态图示范），通过网络直播、美篇图文视频集、微信公众号等方式进行传播。设计这些后，如何有效督促学生居家锻炼，通过网络小程序——小打卡，进行年级，班级的体育锻炼打卡，教师发布居家体育锻炼指南，学生可根据锻炼指南每天进行打卡，打卡形式为图片，视频，文字即可。任课教师进行点评，纠正学生错误动作，提出锻炼要求；并通过每周的锻炼效果反馈，进行下一周的调整，以达到居家体育锻炼的最佳效果。
（二）网络教研先行，利用互联网+，进行网络体育教研。
         屈老师作为一名多年的体育兼职体育教研员，从当初的走访基层体育教研到如今利用“互联网+”时代，体育学科的理论与实践相结合始终是我们体育人研究的课题。早些年间，我们已经创建了陕西省体育教师QQ交流群（11280145），后续又创建了碑林中学体育教研微信群，碑林中学体育教研官方号等，这些可以说在我区，市至省上都是率先开展的网络教研平台，并邀请了省内外多名学校体育专家在群里和一线体育教师同仁进行交流探讨。同时也实时发布各级体育教科研最新资讯，通过网络平台让大家不断提升自己。
（三）个人推荐，与大家共勉。
         “要想给学生一碗水，首先自己得有一桶水”。屈中乾体育“名师+”研修共同体给各位一线体育教师居家推荐体育书籍、体育公众号、体育杂志等供大家参考；完成自我“充电”，合理利用时间不断提升专业知识。

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