疫情之下审视教育隔空传递文化精神

小语

2020年的假期漫长而沉重，新型冠状病毒来势汹汹，人类在灾难面前开始思考生命与灾难、真实与谎言、传统与文化等人性教育的深层涵义。作为一名基层教育工作者，我们也进一步审视生活即教育、环境即教育、经历即教育的价值。于是组织我园教师开展了一次从实际出发，对教育的文化精神和核心素养进行深度交流活动，在我园教师的共同努力下，给世纪阳光幼儿园孩子的一封信诞生啦！ 之后，教师们根据信的内容，以音频方式读信给孩子，孩子们欣喜若欢的听着熟悉老师的声音，好奇有趣的听着同行班级老师的声音，在感受多种声音和语言中，感受老师们满满的思念，深远的教育以及美好的期待！ 亲爱的孩子   你们好！我是办公室的郭老师，盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了，迟迟不能开学的日子里，我们只能通过“手机”相见了！这些日子以来，老师们每天第一件事，就是打开手机统计小朋友们在家的情况、了解每个小朋友身体健康，这突如其来的病毒，让我们暂时分开……世纪阳光的老师们特别想念你们！想看到你们每天入园时幸福的笑脸，想听到你们甜甜的“早上好”问候。想看着你们在操场上的奔跑嬉戏的样子。想陪你们在教室里玩玩具玩游戏的身影。老师们有太多话想对你说…… 亲爱的孩子们，我是大一班延静老师，2020年的寒假是难忘的，像王冠一样的病毒，突来闯进我们的生活，这一种叫新型冠状病毒的坏东西来捣乱，让很多人生病了、很痛苦、甚至失去生命，亲爱的孩子们这叫“灾难”。灾难来临，钟南山爷爷和李兰娟奶奶，他们奔赴武汉与病毒奋战，拯救鲜活生命，这叫勇敢。小朋友不小心摔倒自己站起来时，打针有点疼也能坚持时也叫勇敢。勇敢的孩子才能成功！ 亲爱的宝贝们，我是大二班纪嵘老师，许许多多的“白衣天使”不顾生死，为了保护我们的家园，冲在武汉战“疫”第一线，日夜照顾病人，这叫担当和责任。小朋友们个个在认真地担当着自己的责任——就是在家、不出门、做好防护！在幼儿园里小朋友做好值日生工作，帮助同伴，爱护班级玩具,物品归回原位，完成老师交代的小任务，也是责任。有担当责任的孩子才会得到敬佩！ 亲爱的天使们，我是大三班张小玲老师，很多好心人士捐钱捐物，帮助别人渡过难关，这个叫善良，小朋友们安慰伤心的同伴时，关心小动物时，不伤害小虫子时也是善良。保护野生动物因为它们都有生命，善良的孩子才能快乐！ 亲爱的孩子们，我是大四班宋清瑞老师，医学家和科学家努力做实验，做研究，力争找到控制“病毒”方法和原因，这叫科学，小朋友们观察植物生长和天气变化，做沉浮实验，在玩电子积木也叫科学，懂科学的孩子才不愚昧，会科学思考的孩子才能创造，会创造的孩子才会聪明！ 亲爱的孩子们，我是大一班的朱月娇老师，还有警察，教师，清洁工，保安，工人、农民等千千万万个普通人都在默默的努力工作着，因为坏病毒会到处乱跑！必须有人跑到前面先找到病毒，把病毒隔离起来，保护我们的安全，孩子们这就叫奉献！就像你喜欢自己的家和自己的爸爸妈妈，以及喜欢自己的班级和老师一样，每个中国人都喜欢自己的祖国，这就叫“爱国”，孩子们能爱国的孩子才会变得伟大！ 亲爱的孩子们，你们好!我是保健室的骈大夫，我特别想念你们，因为新型冠状病毒，现在还处于特殊时期，为了避免病毒相互传播，保证所有小朋友的健康和安全，我们暂时不能相聚，但是相信很快我们就会在见面。病毒需要防护，听医生的话，勤洗手、不出门、在家听爸爸妈妈的话养成早睡早起，锻炼身体的好习惯，只有提高免疫力，养成好习惯，才能做到保护自己，只有养成好习惯的小朋友才能拥有“健康”的身体。 亲爱的孩子们，我是大二班张甜老师，病毒还没“打跑”，仍然需要“在家”躲避，相信妈妈会陪你读书，爸爸会带你玩游戏，爷爷、奶奶会给你做可口的饭菜，有亲人的陪伴你一定也很快乐，孩子们这就叫亲情，有亲情的孩子才会有爱，有爱的孩子才会坚强。 亲爱的宝贝们，我是大三班秦琳琳老师，家家户户居家守护，听医生要求，遵守不出门规则这叫自律，当小朋友过马路走斑马线时，玩游戏遵守规则时，也叫自律，自律的孩子才有自我管理力量。 亲爱的孩子们，我是大四班赵丽娜老师，幼儿园的迎春花就要开了，春雨落下操场像洗了澡一样的干净！走廊和教室的玩具都定期消毒，老师等待着你们的归来，在此等待听到你们爽朗的笑声，友好积极的交谈声！ 这次活动我园教师以年级为组，全部参与其中，教师们在发散思维中畅所欲言，用自己的专业文笔书写教育情怀，在大家的交流中感悟调整，不断聚焦关键问题，每一位老师都努力不断尝试着站在孩子的角度思考问题，想孩子喜欢倾听节奏？孩子能够听懂的语言？孩子在家里的心情？孩子对事实经历的体验？孩子需要的人文精神？这个过程是教师不断从成人转向儿童的过程，是抽象教育理念变成具体教育行为过程，是帮助孩子从新经验到已有经验的再次链接。老师们感慨：教育不应该是长长的“说教”，更不是高高在上的“讲道理”。在简单清楚，观点明确的语言中老师们进一步向幼儿的需要靠近，这无疑是教师从自我认识学习的思维中转向专业有效施教的行动中。