心理小知识—去个性化

肖倩

知识点复习

去个性化是指群体中个人丧失其同一性和责任感的一种现象，导致个人做出在正常单独条件下不会做的事情。

这个知识点上个学期老师跟同学们分享过，不知道同学们还有没有印象？能不能举几个例子呢？

今天我们一起来复习，并且想想学习了这一知识点，对于你的学习和生活有哪些影响吧。

什么叫去个性化

在1967 年，200个俄克拉何马州的大学生聚在一起，看到一个遭到挫折扬言要从塔上跳下去的年轻学生，他们就一起开始喊：“跳、跳、跳……”结果，这个学生真的就跳下去并摔死了。是群体的力量使这群大学生变得兴奋，变得胆大妄为而出现了鼓动别人自杀的行为。实际上如果当时是一个大学生，我们很难想像他会去鼓动别人自杀。像这样，在某一种群体情境中人们更可能抛开规范限制，失去个人责任感，出现去个性化现象。

去个性化有消极的一面，但也有积极的一面，大家欣赏下面这张图。并且迎来我们打怪升级第一关（第一题）：

请同学们列举出看到下面这张图所想到的去个性化行为的积极现象（至少列举一个）。

去个性化的实验研究

1952 年，费斯廷格、佩皮通和纽康姆进行了去个性化的实验。他们要求各组男大学生在两种条件下议论自己父母的缺点。一种条件是，被试身戴名签，互称名字，在明亮的教室里进行，这是可辨认组；另一种条件下，被试身着长袍，头戴面罩，只露出眼睛和鼻孔，相互都不知姓名，在灯光昏暗的房间里进行，这是去个性组。结果表明，去个性组肆无忌惮地数落、辱骂自己的父母，充分表现对自己父母的厌恶与不满。在各组议论完了之后，以问卷调查的方式了解被试对再次参加议论的喜欢程度，结果，去个性化小组比其他小组对群体成员更加富有吸引力。也就是说，大学生们更喜欢在去个性化的小组里再次议论自己父母的不是。

去个性化的实际运用

同学看到标题是不是觉得，老师要给你们讲去个性化怎么实际应用，并且给你们举例子说明？会不会一脸期待？如果是的话，那就让老师来告诉你们：同学们，你们想多了。恭喜你们喜迎打怪升级第二关（第二题）：

请同学们列举出一个去个性化在生活中的实际应用的例子。同学们一定要开动小脑筋，使劲想╰（‵□′）╯，可以查阅资料哦。

去个性化的启示

现在我们已经清楚了去个性化既有积极的一面也有消极的一面，同学们也将迎来打怪升级的第三关（第三题）：

我们作为学生应该如何利用去个性化的原理让自己的学习生活更美好呢？

老师举两个例子，同学们一定要自己积极思考，不要依赖老师，自己想出来的答案一定是最棒的。

1.去个性化的消极方面：因为去个性化在一些群体行动中存在消极影响，比如：

上课的时候有些同学会集体起哄，扰乱课堂，这样会极大地扰乱课堂，打断老师同学的思路。这个时候同学们一定要意识到这样的行为存在去个性化的消极影响，不要去跟风，如果能在控制自己的同时去帮助同学克服去个性化行为当然更好。

2.去个性化的积极方面：去个性化也存在积极的影响，比如：

在班主任统一的要求下，制定班级班规，同学们遵守班级纪律，维持良好的学习氛围。同学们一定要意识到这样的去个性化行为是带有积极影响的，并且积极遵守班级班规。

今日作业

1.拿一个小本本把以上老师提出的问题都在小本本上作答。（一共有三个问题）

2.学生抽空观看电影《浪潮》，并写下观后感，字数不限，到要求与去个性化联系起来。

3.作业最迟在星期六晚上9点前上交各组组长，组长下次上课前10分钟（即星期一上午11：10）在学习群里呈现。

致谢

最后谢谢州民中舒暖老师、溶江中学周立林老师、溶江中学张海林老师的指导与建议。