教师当主播,网课绝招多

郁宁儿

教学

网络

教师

学生

家长

学习

网课

作业

孩子

我校

“己亥末，庚子春，荆楚大疫”

这场突如其来的疫情

打乱了我们的生活节奏

只能宅在家里

“停课不停学、停课不停教”的新思路

把我们聚焦到网络教学上来

鸣凤小学这个团结而创新的团队

积极开展问卷调查、

教师备课、线上教学

多元评价、暖心专题

……

经过这十几天的磨砺

我们收获的是攻艰克难后的涅槃重生

一、以人为本，问卷先行

全员开展网络教学本就是个新事物，提前并没有演习，通过什么方式开展网络教学？通过什么平台提交作业？学生们及家长对于网络教学有什么需求？我校（1524人）有一部分学生，寒假期间返回山区老家，因为疫情隔在网络不发达的山区，他们用设备开展网络教学？他们的网络稳定吗？他们有哪些特殊的需求与帮助？另外，本学年是我校雅凤课程的推进年，家长和学生对雅凤课程建设什么需求和建议，如何将课程建设和疫情期间的网络教学有机的结合起来……

　　基于以上考虑，我校在网课开始不久，通过班级群向全体学生推送了问卷调查，有效问卷达100%，获得了第一手网络学习信息：95.79%的同学是利用手机参与网络学习的；56.45%的同学都希望通过：微课+自学+直播的形式学习：94.36%的同学都在假期开展了凤慧阅读课程……基于此，我校出台《鸣小网络教学方案》，出台《鸣小网络学习特殊学生帮扶方案》……以人为本，问卷先行，为后期的网络教学提供了科学准确的数据，为后期网络教学奠定基础。

二、解锁网课，集体研讨

接到网上授课的通知后，教导主任谢俭华迅速召集年级组长召开视频会议，安排布署教学工作，特别强调低年级与高年级要结合实际、彰显特色，低年级以绘本阅读、亲子游戏为主；高年级以线上授课为主，并确定了授课时间。随后，各年级语文组长细化备课流程、分配任务，老师们找电子课本、下微课、精选PPT、预设问题……力求网络教学流程最优化。

　　五年级教研组每晚定时交流当天学生学习情况，然后开展二次备课，反复讨论课前导学、教学流程、作业布置、课后拓展及课外阅读等内容，时而文字交流、时而QQ语音，有时干脆互通电话，大家各抒己见，精雕细琢。

　　一二年级教研组老师为推进亲子阅读，向家长推荐了《不一样的卡梅拉》、《小猪稀哩呼噜》等书目，鼓励每天坚持亲子阅读半小时。由于疫情，许多家长反映没有书，教师相机推荐了“喜马拉雅”软件，让学生听书，定期在家庭内开展阅读分享……

　　本次解锁网课，除集体研讨了教学流程外，还把网课教学手段也作为重点研讨内容，是选QQ平台还是钉钉？屏幕分享怎么操作？如何降噪？视频如何剪辑？这一系列的问题，教研组内老师互帮互助，特别是青年老师发挥优势，帮老教师克服了信息时代教学手段的短板。我们全体老师以集体研讨为抓手，成功的解锁了网课这一难题。

三、双线网课，生动扎实

（一）线上教学。一切准备就绪，教师摇身变主播啦！打开平台，我们看到了一张张熟悉的面孔，清点完人数，直播课堂正式开始了，不同年级的教师在课前五分钟设置了不同的内容，有古诗背诵、有优秀课前导学示……接着，教师们结合学习清单反馈的疑点、难点进行面对面点拨，有可爱的动画、有绘声绘色的讲解……各种剪辑技术效果目不暇接，带领着学生们畅游在学科的缤纷世界里。教师随时提问，让学生随时打开麦克风回答问题，不给学生开小差留空间，也当堂检测了课堂效果。同时，网课讲究课堂留白艺术，让学生有更多的时间进行深入思考。

　　（二）线下反馈。上完课就结束了吗？不，教师主播下线后，首先会反馈听课情况，哪个学生听了多长时间，从钉钉群导出数据就一目了然，教师针对问题学生会逐一询问，保证不落一人。

　　线下作业批改是一项大工程，通过“人人通”进入，我们可以看到学生提交的作业，有时因网络问题批改不了作业，有时因为学生书写潦草或者拍照不清晰而烦恼时，想想医务、疫控工作者们冲在了第一线，作为教师幕前的主播要当，幕后成堆的作业更要批阅，哪怕看得眼睛发涩、颈椎酸痛，也甘心情愿，语音、文字、表情符号，是我们送给宅在家学生的别样“红包”。

　　线下评课不断 ，同年级教师通过视频会议，调取一位教师的课程回放，直播课神奇的“照镜子”功能，让我们看到自己的不足，从而改进提高自己的专业技能。

四、多元评价，家校共赢。

网络教学已推行两周了，孩子们由开始的新奇到现在的完全适应，每天按时上网，接受一定量的学习任务，已然波澜不惊了。时间久了，学生会不会出现倦怠感？我们决定充分挖掘每个孩子身上亮点，多角度的评价学生，让每个孩子获得成就感，始终保持充足的学习动力。

　　(一)、鼓励学生

教师充分发挥小组长和家长的作用。小组长与教师的无缝衔接，教师上课，组长记载本组学发言情况；教师批改作业，组长时刻关注组员作业动态并及时给予评价。孩子居家学习状态作为家长是最有发言权的，我们就邀请家长也参与到这次评价活动中来，有的家长毛遂自荐自家孩子，因为居家学习的这段时间，家长明显的感觉到孩子进步了。我们评价的类型多元化，如：阅读之星、自主学习之星、积极互动之星、毅力之星……把评奖结果在群里公布，并颁发电子奖状，孩子们第一次得到这种特别的奖状，都高兴极了！

　（二）激励家长  

居家学习其实对家长来说，也是一次挑战，小神兽们在家久了，各种问题开始凸现，家长们见招拆招，在不断的磨合中积累了许多的育儿经验，孩子在家里幸福指数非常高！在评价家长这一环节，孩子们骄傲的评出“暖心爸爸”“好帮手妈妈”，瞧，父子俩同时晒出奖状呢！

五、隔屏溢爱，暖心专题

通过前期的调查，我校有15名孩子隔离在山区，不能参加网络学习；有36位医护人员的孩子，父母在一线抗击疫情，孩子学习无人管理。基于这种情况，我校很快出台《鸣小网络学习特殊学生帮扶方案》，对特殊的学生进行导师一对一结对开展帮扶，要每天做到四个一：每天一个电话，指导在规定时间收看科教频道相关内容，开展电视网络学习；每天一次抽查，抽查阅读、背诵、唱歌、做家务等；每天一次作业反馈，对当天的作业进行讲评反馈；每天一次防疫常识互动……

　　对于医护、抗疫人员的孩子，我们把特殊的爱，送给特殊的他们。如六年级的安妮爸爸在抗击疫情的第一线，母亲在广州打工未归，孩子安静内向，班主任老师每天和她热线联系，关心她的生活及学习，还把她设为班级管理员，她每天为班级发公告、设计班级接龙、催促学员作业……几周过去了，她变得更主动、更自律了。各科作业都是满分，课堂讨论发言越来越大胆，越来越阳光了……二年级的小朋友倩怡的妈妈也是一名医护工作人员，每天在医院为疫情防控工作默默地奉献着。小倩怡在李化琼老师的指导下，给妈妈献上一曲《妈妈，等你回家》，暖化了所有人的心……疫无情，师有爱，我们把特殊的爱送到他们的心坎上，让他们更茁壮。

停课不停学，五点促网课

停课不停教，隔屏细指导

距离虽远，爱能远行

鸣小老师以专业、积极、满满爱意

牢筑教育基石

虽有寒春，但冬已过

乐学在家，不负春时！

 

(鸣凤镇中心小学汪洪涛撰稿)