好书推荐《做有智慧的幼儿教师》

小妮子

幼儿

树叶

幼儿教师

教育

智慧

绳结

学习

绳圈

他们

阳阳

主编：王哼

出版社：福建教育出版社

【内容简介】

　　《做有智慧的幼儿教师》是一本的幼儿教师入门和提升的教材。幼儿在园的一日生活中，会发生各种各样的问题，有些表现甚至令人匪夷所思，作为幼儿教师，如何对幼儿积极引导，这就需要教育智慧。
　　全书分为理论篇和随笔篇两部分，以他人的视角令幼儿教师对自身工作产生更多思考与感悟，深刻理解幼儿教育这一工作的特殊性。这让幼儿教师在提升自身专业水平、积累教育经验的同时，树立正确的教育理念，明白怎样在教育实践中运用教育智慧化解幼儿的难题，成为一名有智慧的幼儿教师。

【精彩书摘】

　　篇首语 给幼儿最好的教育——爱
　　幼儿的成长是一个持续的过程，而学前教育则是为他们的发展打基础的，作为教师，要做的就是平等对待每一个幼儿，尊重他们的成长特点，让他们自由选择学着去探索，只有当教师成为陪伴幼儿一起成长的同行者，走进他们的心灵，教育才能收到水到渠成的效果。而最好的教育就是——爱！
　　有一天，我带着幼儿们拾落叶。我问他们：“你们手中的树叶是什么样的？”树叶的大小形状脉络纹理皆被幼儿一一发现并述说。
　　从大树叶到数量不等的各式各样的树叶，我的要求不断变化着，幼儿们圆满地按照我的要求一次次完成了任务。“接下来我们要去捡一片特别的树叶。记住，一定要和别的小朋友的不一样哦。”
　　这个奇怪的要求让幼儿们寻找树叶的脚步慢了下来。“赶快去找，你们一定能找到的。”我催促中带着鼓励，幼儿们于是四散开来。
　　过了一会儿，幼儿们逐渐开始归队，兴奋地举着各自手中的树叶。
　　“请你和小朋友比一比，看看你的树叶是不是特别的？”
　　幼儿东一簇西一簇地比对着，议论着……
　　“你的树叶和小朋友的一样吗？是不是特别的树叶？”
　　幼儿们纷纷举着自己的树叶开始嚷嚷。
　　昊昊说：“我的树叶很特别，和小朋友的不一样。”
　　佳佳说：“我的和轩轩的一样。”
　　可轩轩立马拿着自己的树叶说：“我和佳佳的树叶大小不一样。”
　　或多或少，幼儿总能找出自己的树叶的特别之处，大到树叶的大小形状，小到树叶颜色层次的不同。
　　“世界上没有两片一样的树叶，即使是同一棵树上的叶子都不会完全相同，每一片树叶都是特别的，就像你们一样，每一个幼儿也是特别的。”
　　我趁着幼儿们的惊奇感没有消退时一股脑儿说了一大段话，也许幼儿并没有完全听懂，但一定会明白我对他们的爱。我想，只要他们能因此留下模糊的印象，那么以后他们会慢慢懂得，并始终珍惜自己！因为他们知道“我很重要”！

听幼儿说话
　　有位年轻的同行曾问我：“为什么你对幼儿们的回应那么好？怎样才能做到这些呢？”我该怎么说？
　　虽然也曾经煞有介事地写过关于教师如何回应的笔记，只是知道自己做得还不够，同行这样评价不过是因为经历太少才给了这样的谬赞。
　　如果真的有什么是做得勉强可以入耳的话，那么必定是因为我们的教师在认真倾听着幼儿们的言语，心里想着不要伤害幼儿，我要从幼儿的语言中尽力、尽可能多地寻找出有益的教育资源……所有的一切，不过在于心里装着幼儿罢了！练就一对会倾听、能听懂幼儿们说话的耳朵，理解他们的思维模式，让每一眼活泉都能永远生机盎然！
　　只要是和幼儿在一起，每一个时刻我们都要学会听幼儿说话，理解他们的想法，我们所做的从来都只是回应而已。

看幼儿游戏
　　围墙边上长着一排高大的香樟树，树上垂下了几根粗粗的麻绳，可以让幼儿们荡秋千。
　　因为每隔一段距离就有一个绳结，幼儿有时也会借绳爬树。
　　阳阳每次都很羡慕那些会爬上绳子的同伴，她对着我总结经验：爬绳子一定要穿运动鞋，皮鞋太滑。脚踩住绳结用力往上蹬，去踩上面一个绳结，手抓住上面的绳结把身体吊上去……虽然阳阳观察得很仔细，方法也不错，可她自己去试过几次，每次都只能蹬踩着最下面一个绳结，在那儿晃悠玩秋千，怎么也爬不上去。我以为她一定会放弃，因为她很快改玩绳圈了。
　　平时幼儿们都是从楼梯上踩上去，从绳圈里面穿越到另一头，阳阳却是抓住绳圈往上爬，从圈的外面翻越过去，看得出她玩得很开心，这个玩法让她体验到了成功的快乐。结果这个小丫头悄悄告诉我：“我在练习爬树的本领。”
　　从单根的绳到结网的绳圈，阳阳调整了她的游戏策略，她居然领悟到了由易到难循序渐进的道理，实在不能不让人称赞。
　　一个个游戏的片段，折射出的是幼儿们表现出来的品性态度，身为幼儿童年的陪伴者，我感动着，也学习着。每个人都只有一个童年，我们要做的就是珍惜童年独特的教育价值。
　　成长是缓慢而愉悦的，我相信最好的教育就是做幼儿最贴心的陪伴者，爱幼儿，用心去观察，用智慧去引导和教育他们。

【读书心得】

当我读了《做有智慧的幼儿教师》后，我更深深地感受到当一个好幼儿老师，最重要的拥有教学的智慧，正如教育家昆体良说，“教师的教，是为了不教”。虽然只有简单的几个字，但其内涵却是值得我们一再地深思的，正所谓一言即道出了教育教学工作的真谛。教育的目的不仅仅为了传播知识，最主要的是促进人的发展。
作为幼儿老师，我们要教给幼儿丰富的知识，但更重要的还是要培养幼儿良好的学习兴趣，调动幼儿积极主动地学习，教给幼儿学习的方法，让他们具备较强的自学能力，变传统的“要我学，教我学”为以幼儿为主体的“我要学，我会学”，这样孩子们才能积极主动地参与学习，独立地探究，源源不断地获取新的知识。在智慧的课堂中，幼儿老师仍然是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在幼儿学习的过程中，离不开幼儿教师的精心策计，灵活诱导和推波助澜。在智慧的课堂中，幼儿应该是探索者、实践者和发现者，幼儿不仅学到知识和本领，而且学会学习。要注重培养幼儿的独立性和自主性；在组织幼儿学习时，要努力处理好自己的角色地位，重视引导幼儿质疑、调查和探究，让幼儿在实践中学习，在幼儿老师的指导下主动地、富有个性地学习。正如我们平常所说的“授之以鱼不如授之以渔”，这对幼儿来说才是终身受益的。这样的课堂教学也才是真正有效的，才能为幼儿的一生发展打下坚实的基础。