生如夏花，以“美”抗疫 ——记竹料四小网络亲子手工课《彩纸变变变》

平沙培英学校美术科

学生

课堂

同学

亲子

比拼

彩纸

情境

老师

师生

生如夏

    “使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，泰戈尔的诗里，生命是个坦然从容的过程，让人回味无穷，在朴树的歌里，生如夏花又是另一种演绎。疫情当道，无数医护人员用生命筑起保护伞，他们的生命崇高而激扬。

       为了响应教育部“停课不停学”的号召，在白云教育研究院美术学科的专业引领下，竹料四小的师生们上了一节网络亲子手工课《彩纸变变变》，一起来看看萌娃的解读吧！

      看了这么多漂亮的纸艺花，你们是不是很好奇这节课呢？让我来为大家介（xi）绍（nao）一下。 一、教学特色 1、效：

a课堂提问的有效性，用问题推动课堂发展，杜绝无效提问。

b育人的有效性，将知识与技能放在情境中解决问题，注意培养学生的核心素养。

视频为学生参加课程收获和对疫情的祝福。

C评价的有效性，学生回答问题后，有效利用正强化，提供到位具体的反馈，取代空洞的表扬。 2、美：课堂始终紧紧围绕美开展，从“选美比赛”到“同台献艺”，由于无法外出，小邓老师引导同学们在朴素的生活中发现美、创造美，同学们集思广益用身边的材料改造。

言为心声，就像这位家长所说，只要打开发现美的眼睛，生活处处充满美

图为同学们的作品，有的清新淡雅，有的鲜艳热烈，美的各有特点

图为同学们用作品美化生活。

3、趣：情境的趣味性，通过创设纸王国选美的情境，通过三轮比拼来了解纸的特性，既有童趣又增加了师生间的互动。        听了小邓老师一本正经的解（chui）说（xu）后，大家肯定对我们的课程无比好奇，欲听后事如何，不必等下回，现在就可以。 二、教学过程 
1、课前作业：家长和孩子通过网络自学两个纸艺花，扎一个花架。

同学们的材料让人充满惊喜，有筷子、树枝、纸卷、还有吸管。用审美的眼睛去观察，一切皆可改造。

2、情境导入：导入以疫情为背景，彩纸王国举办选美比赛，接着四位佳丽出场（餐巾纸、宣纸、彩色软纸、皱纹纸），然后引出课题。设定意图是学生在具体的环境下身心能更快投入，既有趣又能促进知识建构。 3、课堂新授：新授以佳丽们三轮比拼开始，首先是外表pk（学生摸一摸手边的纸），其次是品性比拼（学生拉一拉感受纸的韧度和可塑性，摇一摇听声感受纸的硬度），这样做的目的是调动学生多感官参与。最后是才艺（头脑风暴想一想纸变什么，然后教师抛砖引玉，用一个普通的变化引出学生的变化，请学生来展示）。教师适当示弱，有助于培养学生的信心，一旦学生自我效能感建立好后，她会把这种信心延伸到其他方面。

视频里的同学是五（1）班曾雨桐，平时她内敛沉静，希望隔着网络来展示可以缓解紧张，视频里的她语言流畅逻辑清晰。

       前三轮比拼解决了解纸、纸变形的问题，第四个步骤就是解决怎么组合在花架上，通过举反例，大家一起来找茬实现的。设计原理为纠错，先用反例让学生明白哪种是错的，学生动手做的时候才会规避错误。

4、亲子实践：首先小邓老师播放了一个示范视频，接下来由家长和孩子一起完成。

等了这么久，幕后导（tui）演（shou）的小邓老师上场了，看看一个圆怎么在老师的手下变化无穷吧！

图为亲子合作的场景，在此小邓老师要感谢这些勤奋的家长们的支持和配合。

5、展示交流：结合自评、他评和师评的方式。我评价时注意以发展性评价为主，先鼓励后再提出指导建议。 三、教学反思
       网课由于反应时长过久，经验不足的情况下难免超时。也不利于师生的互动，还不能监测到学生的学习状态，因此课堂超时。此外班级间师生交往有益于推动学生社会化，而网络由于不直接会面，长此以往，对学生不利。

       即使如此，网课的优越性也是无可估量的，比如没有时空的限制，资源共享变得更方便，上课的时间和方式更灵活，也许这是教育的一种趋势。新事物的出现总会伴随着争议，我作为一名教师，应该迎难而上，用新知识武装头脑，以身作则，用乐观的态度引导学生。

编辑：邓玉萍

审核：刘亦端、冯敏琼、张燕