初春躬耕“云课堂” 枝间时见子初成

唯吾爱

交际

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教学

教研组

直播

教研

金水区纬五路第二小学五年级语文组

突变·云相见

一场突如其来的疫情，惊扰了我们上学的脚步，病毒的肆虐，扰乱了我们常规的学习。这，注定是一个不平凡的开学季，但是“云”上课堂师生齐聚，线上平台讨论激扬。老师不能给你拥抱，但张开双手就能感知那份温暖。老师不能抚摸你的脸，但镜头前的笑颜依然能驱散不安。阴霾终会散去，在阳光洒落之前，老师与你“云”上见。

困境·历练

尽管你们看不到我们，但我们依然，充满仪式感地坐在电脑前，只为了给同学们上好一堂课。

　　老师们准备这些其实也很辛苦，平时没有上过直播课的教师一下子推到镜头前，出“洋相”是免不了的，“我们老师还在艰难地试着怎么连麦”，“教师只顾自己讲，连音频被自己静音也不知道”；“网速慢，经常卡，上课断断续续”；艰苦摸索，痛并快乐着。

挑战·齐心

一节公开课，整个教研组去准备，各种素材纷至沓来，只为一节完美的课，只为让孩子听得更明白，只为让自己的教育良心更平衡。这一节口语交际倾注的是全组的心血，人心齐泰山移。

迎战·无惧

临上课了，各位老师在静静地，紧张地等待，有辛苦，更有希望。

时光应约而来，我们在线上相见，精心的磨课，认真的备课，真诚的上课。

胜利·自省

课后授课老师进行自我反思，马老师认为这次口语交际，要重视预习，让孩子提前知道自己该干什么；课堂当中因为无法看到孩子的反应，外表虽然云淡风轻，但是内心万马奔腾；课堂上要注意方法的指导，范例的演练，让孩子“有例可循”。

教研·聚变

线上直播教学以来，我们组每一次的教研活动，领导们都亲力亲为，给与我们有效的指导，给我们明确了方向，增加了信心，让我们每一次的教研更有实效性。

周五马巾惠老师执教的《口语交际》这一组内线上研讨课，我们又一次进行了线上研讨活动，各位老师对这节课发表了自己的看法，也有了一些对口语交际教学的思考:

@张红雨 马巾惠老师在学校组织的线上课例研讨中，勇挑重担，积极报课，认真备课，反复修改教学设计。课堂教学目标明确，教学环节环环相扣，每个教学环节都体现出马老师有效的指导。课堂上，马老师为学生创设口语交际的情景，搭建口语交际的平台，引导学生与提问对象进行电话采访和现场采访，让学生明确向别人提问的礼节和要求，以及注意事项，培养学生提问和做记录的能力，使学生养成良好的倾听和记录习惯。非常值得肯定！

@张艳 整堂课的教学思路非常清晰，结构完整，目标明确，教学很成功。由图片引入课堂教学，合理设计问题，引发学生学习兴趣。

教学目标明确，告诉学生要练什么，达到什么样的目的。每一个环节中都注重方法的指导，比如在引导学生如何列出采访清单时，用两份不同的清单对比，引出设计清单的方法和注意事项。

@赵俊 每一个教学环节都是合理引申，产生了水到渠成的感觉。

@左晨 精心准备课件，与教学内容相得益彰，让学生更直观了解如何采访，激发了口语交际的兴趣。

@花梅秀 最后引导学生总结，理清思路，不仅展示采访内容，更引导学生谈出自己的感受，提高思想认识。总之，教学效果非常好，为如何上好口语交际课展示了一节优秀的课例。

@李利霞《口语交际》课似乎平时认为很简单的内容，今天马老师却展现出来的不一般，整节课各个环节紧紧相扣，但却层层递进！处处抓住每一位听课老师同学的注意力，层次分明、紧扣主题！轻松、愉悦，更使我们受益，《口语交际》原来可以深挖出来这么多内容，特别喜欢，听后兴奋，受益匪浅。

@张霞 注重方法的指导，为以后的口语交际提供了范例，让我们对以后的课堂有了更多思考！

课堂给我们的思考:

口语交际活动的交际对象十分广泛，只要是学生想要了解的大人都行，因此我们可以引导学生回归生活，在生活中训练自己的口语交际能力，不要局限于课堂中的口语交际，在生活中可以随意切换交际对象，课堂是学生学习口语交际方法的地方，生活才是训练学生口语交际能力的最好平台。

终章·渐入佳境

两个星期的主播经历，我们对网络授课工作开始变得驾轻就熟，每天忙忙碌碌，开直播、制课件、发通知、批作业、单独连线辅导学生、开视频会议，手机电脑同时上线，忙得不亦乐乎。

虽然我们无法面对面，但心连心。远程直播，我们的身份变了，由教师变成了主播，其实传授知识的角色没有变，认真的态度没有变，爱学生的情感没有变。作为一名普通的人民教师，无论身在何处，在虚拟的网络中还是真实的校园里，我们的快乐来自于我们的每一堂精彩的课，我们愿意脚踏实地，从点滴小事做起，因着教育，让学生成为更好的自己，我们也成为更好的自己。

策划:张红雨 张艳

照片:五年级语文教研组

编辑:马巾惠

文稿:五年级语文教研组