与孩子一起享受家务

小会

孩子喜欢在妈妈身边，喜欢看妈妈做事情，他们下意识地想用身和心，模仿他们看见的，跟妈妈做同样的事。由于此时孩子的肢体和精细动作发展还不太协调，往往孩子会做得不够到位，但是要知道，孩子正是通过这样的身体行动（模仿）来发展自己，积累自己的经验和认知。我们带着爱和关切，充满兴趣地做事，并且为孩子创造一个合适的空间，支持他们通过人类最重要的工具——手，来自由地创造和祝福这个世界，以及培养良好的习惯。<div>       三岁以上的孩子可以参与的家务有：择菜、擦桌子、捡饭粒、洗碗，扫地、叠衣服、晾衣服、洗玩具等等。可以通过观察孩子来发现孩子可以做什么家务。 A、环境的准备。       家长先准备好适合孩子的小手的工具，用起来舒服会减少阻碍。例如：小刀，小菜板、小抹布（对折2次，摆放整齐）、小围裙（更有仪式感，做起事情来更自如）、小刷子、小扫把、垫高的小凳子等等。 B、心理的准备。        氛围：在简单的关系、温馨的气氛中孩子比较容易、专注地做事情。孩子有兴趣地做家务时，可以看到他们沉浸在当下的专注。        孩子参与家务时，我们不期待孩子做得多么干净利索，主要是保护好孩子的兴趣，让孩子有美好的体验。        带着平静，提前预设孩子所做的事情将会出现哪些后果，最坏的后果是什么？我可以接受吗？如果不能接受，就给孩子简单的。比如：如果孩子要敲鸡蛋，你担心鸡蛋不能准确地落在碗里，或者受不了孩子满手的蛋液，那么你就不要让孩子敲，给他下一个工作，保持好的心情很重要。        让孩子做事的步骤： 一、孩子看，大人做。        重复对孩子很重要，请注意自己每次做同一件事的步骤是不是一样？给孩子清晰的示范。 二、大人孩子一起做。       可以让孩子先参与一件事的最后一个步骤，下一次让他参加最后两个步驟，倒序增加的步骤能让孩子更有成就感。 三、孩子做，大人看。        当一件事情成为孩子每天固定的节奏后，孩子就会慢慢养成习惯，大人在旁边陪伴和观察就可以了。主导权可以开始交给孩子了。        结束时跟孩子一起收拾，有始有终。 四、孩子独立做，并向大人汇报。        幼儿园的孩子做家务很需要父母专心的陪伴。不过当孩子独立完成一件事的时候，教会孩子说：“妈妈，我做完了……事。”养成反馈的好习惯，对孩子将来的社会合作也很重要。        最后可以一起坐下来享用小点心，作为结束的仪式，也可以理解为是小小的庆祝或感谢。        有了这样美好的体验，我们对生活是多么的热爱和向往。 C、时间、空间的准备        当我们精力充沛、时间充裕的时候，很容易接纳孩子出现的各种状况，如果你够放松，还会用到幽默和创造力，享受高品质的亲子关系，也会更爱自己和孩子。        所以与孩子一起做家务时，创造合适的时间和空间非常重要。这就需要有稳定的生活节奏，大家都会比较有安全感。        爱玩是孩子的天性，在做事的过程中，孩子很容易就会玩起来，这时候家长的引导和陪伴就很重要，必要时给到孩子温和而坚定的界限。        孩子做错时，幽默能帮助放松。这样能保持开放，或许你会发现孩子的逻辑会非常可爱。平静地为孩子示范正确的做法，孩子就不会因为担心犯错而不敢尝试，而孩子就是在一次次的错误中积累着经验，形成新的认知。我们何尝又不是呢？        在孩子眼里，家务好玩又有趣，如果我们加入音乐，随心哼出内在的弦律，在孩子的生命印象中，就会留下温馨的图景。        在稳定的节奏下，你一唱，孩子就会来了： 瞧瞧我们的小手， 瞧瞧我们的脚 瞧瞧我们的妈妈 正在做什么， 妈妈正在晾衣服， 晾呀晾衣服， 妈妈正在晾呀晾呀晾衣服。 瞧瞧我们的小手， 瞧瞧我们的脚 瞧瞧我们的妈妈 正在做什么， 妈妈正在擦桌子， 擦呀擦桌子， 妈妈正在擦呀擦呀擦桌子。 瞧瞧我们的小手， 瞧瞧我们的脚 瞧瞧我们的妈妈 正在做什么， 妈妈正在洗碗， 洗呀洗碗， 妈妈正在洗呀洗呀洗碗。 瞧瞧我们的小手， 瞧瞧我们的脚 瞧瞧我们的妈妈 正在做什么， 妈妈正在扫地， 扫呀扫地， 妈妈正在扫呀扫呀扫地。 瞧瞧我们的小手， 瞧瞧我们的脚 瞧瞧我们的妈妈 正在做什么， 妈妈正在叠衣服， 叠呀叠衣服， 妈妈正在叠呀叠呀叠衣服。 …… </div>