云伴读 《 为了学习的合作》

【贺彤】卿卿我心

　　人们常说“授人以鱼，不如授人以渔” ， 学校是教书育人的地方，在这里有老师，有学生，老师与学生的默契配合才能使学生得到真正的发展。在众多的教学方法和教学设计中，都会体现合作意识，合作能够使课程变的更加生动，增进情感交流，碰撞奇妙火花，提高学习能力，促进教师和学生共同成长。

　　今天有幸通过云伴读了解《为了学习的合作》作者郑杰校长编著。本书有20个章节，内附35条策略，是解决课堂教学，合作学习的法宝。

《为了学习的合作》不难理解，合作的目的是为了学习。学习不仅仅是学习基础知识，还要学习基本技能；教育的目的不是为了培养“考生”，而是重在能力的获得，发展学生成为完整的人。理解了学习之后，那么合作学习是一个很好的途径。

　　郑校长围绕着“一种方法”，“两个共识”，“三大要领”，“四大运用场景”，“五个关键词”进行展开。

　　郑校长指出无论是直接教学还是间接教学，都是让学生获得经验方法。合作学习是一种学习的方法，但并不是唯一的方法。

　　“大脑不是一张白纸，知识是主动建构的”，“在互动交往中学生会学得更好”，这是合作学习的两个共识。

在合作学习中，快乐的体验，思想的交流，能力的养成，逻辑思维的训练，就慢慢形成了，而这一切都离不开三大要领

　　合作学习可以是两人组进行，可以是多人组进行，也可以全班参与。如何有效的组织合作学习成为了关键。

郑校长提出了礼貌合作技能的培养。在任何交往中都要以礼貌为基础，相互赞美是一种课堂里的文化，如何与同伴共同学习，为别人提供帮助与他人分享经验，在交往中赞美和支持对方，形成善于合作的能力，能够为更好的走向社会奠定了基础。

在规则逻辑说理中，他清晰的概括了主题、结论、总结和理由的关系，并延伸到课堂教育，家庭相处，社会相处中。

　　四个运用场景能够提高合作学习的最终成效

在学生交流合作中相互帮助下，加快了知识的传递，积累了更多的经验，在同学们的积极辩论探讨中，加深对知识的理解，在协同合作解决问题之后，明白了什么是团队的力量；在认可和赞扬中，获得了激励和自信。

　　技术，技能，能力，素养，信念。教师是技术人员人员，而合作学习则是一种技术，当技术达到熟练到一定程度就变成一种技能，而灵活运用则形成了一种能力。仅仅有能力是不行的，还要有一定的素养和信念才能发挥最大价值。

　　通过这次学习，我如同找到了引路人、同行者，在教育的道路上吾将上下而求索。