乡土手工照片集

礼彬

手工

孩子

儿童

乡土

三亲

老师

教育

课程

制作

妈妈

乡村有乾坤，藏万世文明之码，解千年兴衰之谜。

中华文明是以乡村为本的文明，乡村是中华文明生发之根、传承之载体。乡村自古就是我民族的财富生发之基;;人才培养之地;财富储藏之库;文化汇聚之所;修养生息之园;文明兴衰之根！

三亲亲乡土教育

古人说教化，其实教是末，化才是本，在人的成长过程中，化为先，教乃后，当下的孩子是教的太多，化的太少，准确的说他们是更古以来教的最多儿，化的最少的一代。眼下不论是体制内还是体制外，不论是国学读经还是西方传入的种种新教育，都太聚焦于教，却嫌少有化的能量。

教是是概念是知识是技能，教可以评鉴，可以有种种指标，可以有各式各样的教材教法，这些都很重要，但是与孩子的性情却没啥太大影响。化是熏习，是耳濡目染，化是藉由某种气场，某种氛围，在无迹可寻，近乎浑然天成的状态之下，让人生之、长之、育之、成之。

用个大白话说化是一群对的人，在对的环境之下做对的事儿，有意无意间自然产生了某种能量，中国人说大化无形，由此能量，人才可能性情趋于平正，魂魄慢慢安稳，精气神渐渐养足。

通过对的人、对的地方、对的气场，让传统文化原有化的能量油然而生，某些人的生命或许从此一转，气象就打开了。

——摘自《回家》薛仁明老师

三亲以亲情、亲乡土、亲自然为理念，天地社亲师五教资源并行，培养身心灵一体成长、修德、开慧、学艺的中国式儿童教育新思路。

本文重点介绍和亲乡土教育有关的，心灵手巧课程中的——乡土手工。

亲乡土以乡音、乡艺、乡俗、乡味、乡土、乡史为教材，激活乡土文化，营造社区本土化环境作为教育素材，给孩子活的乡村，活的童年，活的教育。在这样天时地利人和的氛围教育中相信，孩子的气象一定会在不知不觉中打开！

三亲乡土手工

手工的探索之路:

1.0版的手工中我们尝试了各种自然和人造材料。感悟良多，人造材料损耗严重，且对环境造成污染。自然材料，虽取材便利，但制作过程耗时，成品想做好不容易。

2.0版本，我们将手工完全融入24节日，融入社区生活，融入日常。在减少浪费的同时，依托节日节气氛围，增加作品制作时间、赋予作品制作主题、同时也可以借助社区家庭的力量合力完成手工作品。

三亲乡土手工特点:

取材:

1.孩子亲自去本地的自然田野、农户山间专门找寻的特定天然材料，例如:泥巴、石头、树枝、本草、浆果、种子、蛋壳、毛线等;

2.在自然开慧、四季农耕过程中偶然获得或专门存储的手工材料，例如:种子、嫩苗、萝卜头、蜂巢等;

全课程:

1.手工分为常规手工、主题手工和妈妈手工。常规手工适用于不同季节可重复进行，锻炼孩子基础的手指灵活能力。例如(橡皮泥草棍构型、纸三角堆叠、彩绘纸蝴蝶、毛线手指编等);

2.主题手工，以节日节气为主线，在不同时空环境下采集当下的材料储备，在合适的时间条件下完成手工作品，在合适的时机赠送作品给社区亲人们或者为作品找一个合适的位置！这是一种家庭式、在地化的的生活体验实践课程。让孩子在该时空下具备相应情感后生发出主观能动性，通过不同的空间、时间完成作品，在合适的时间空间下呈现作品分享作品，达到内心的升华。例如(端午艾草课程、酵素系列课程、种子系列课程、玉米皮系列课程、风车系列课程等)。

3.妈妈手工，以陪读妈妈和老师为创作主力，邀请村内的手工艺能人来学校授课。手工艺内容围绕孩子们的生活，例如(玩偶、鞋子、手帕、风车、坐垫、书包等)。妈妈和老师的学习态度、学习氛围会直接在孩子内心播下种子。

环保:因为素材的天然，所以孩子们的手工作品多是可降解的;常规手工作品选择也以可重复、耗材少、在地化、实用为基本原则。

乡土主题手工分享 泥塑系列课

泥块采挖，搬运，清洗，晾晒，粉碎，筛欠，调和，构型，捏制，晾晒，装饰

直白赏析:

时间:自然课集体组织采泥巴，课间自主组织洗泥巴碎泥巴，心灵手巧课程捏泥巴、插花，耗时约两周。

地点:采泥的树林、运泥的乡间小道、碎泥的校园、放泥塑的教室

事件:孩子们以接力的方式运泥回校园;孩子们以自主分工的方式清洗、筛欠泥土;孩子们在碎泥块的过程中尝试过很多方式用石块木头砸，用长木棍擀，用体重压;在和泥的过程中有过失败，因为水加多了所以又多晒了几天;洗泥巴的过程中衣服被染污了，老师帮助清理干净了;泥塑过程行为养正

三亲四结合:课堂与自然教育相结合——创造传道授业的开慧教育条件。

三亲八心法:以不语观儿童自乐，以平等让儿童共进。

艾草系列课

五月采艾草、摘拣、晾晒、储存、陈艾制作端午香囊、五毒偶戏故事香囊道具、香囊赠亲人

婉约赏析:

五月五，是端午，缝香包，带彩绳。

密密缝，满心喜，赠亲人，爱故乡。

我知道五月是蛇虫鼠蚁蚊蝇滋生的时节，感恩我的祖先，他告诉我五月要门插艾打雄黄，驱虫避虫方为道——爱惜物命;

我知道五月是开镰收割闷闷伏天的前奏，感恩我的祖先，他告诉我回家去吃粽子戴彩绳，阴阳调和方为道——不急不躁;

感恩我的祖先，留给我的节日，留给我的美食，留给我的故事;

趁着这节日这美食，邀请我的长辈，为我戴上彩绳，礼请我的孩子，传承这份深情;

吾心安处是吾家，扎根乡土！

三亲四结合:

师教与家教相结合：形成“上所施，下所效”的德育环境。

学校与社区教育相结合：形成仁爱礼仪的教育合作机制。

课堂与自然教育相结合：创造传道授业的开慧教育条件。

乡村与城市教育相结合：实现传统与现代对接的教育创新。

三亲八心法:

以善心与儿童相通，以敬语与儿童交流。

以上行教儿童下效，以母爱陪儿童成长。

以忌语护儿童心灵，以底线让儿童知礼。

以不语观儿童自乐，以平等让儿童共进。

四季风系列课

诗意赏析:

无扇之城，太行高点，清爽关头，惟风簌簌。

大风不断，小风经常，风之谷地，二月惟盛。

看我孩童借风童趣，看我师生迎风筑情。

小小风筝来不易，犹记去年高粱地。

来自长子手工艺，小小风车承技艺。

三亲四结合:师教与家教相结合：形成“上所施，下所效”的德育环境。

三亲八心法:以上行教儿童下效，以母爱陪儿童成长。

父亲节植物拓印

搜集纸板、整理湿水彩画纸、采集植物、裁剪纸板、熬制浆糊、相框粘贴、相框晾晒、植物拓印、拓片相框粘合、父亲节赠送给父亲、装饰教室

俏皮赏析:

老师你看这朵花多美啊😊

老师这里有只绿色的小蜘蛛！

小朋友还记得这朵花是在哪里采的吗？

我们一起感恩这些可爱的花朵吧😄让我们努力一起留住它的美丽吧！

小朋友们，老师要给你们推荐一款健康环保实用的胶水——浆糊

老师这个浆糊粘到手上好滑啊！

三亲四结合：

师教与家教相结合：形成“上所施，下所效”的德育环境。

学校与社区教育相结合：形成仁爱礼仪的教育合作机制。

课堂与自然教育相结合：创造传道授业的开慧教育条件。

三亲八心法:

以善心与儿童相通，以敬语与儿童交流。

以上行教儿童下效，以母爱陪儿童成长。

以忌语护儿童心灵，以底线让儿童知礼。

以不语观儿童自乐，以平等让儿童共进。

插花体验

采集花朵，寻找花瓶，修剪花枝，插花体验，节日庆典儿童插花礼物

蛋壳系列手工

蛋壳系列手工:

画鸡蛋、鸡蛋不倒翁、蛋壳粘贴画

本系列就是一个鸡蛋壳不断变小的过程，实际情况是蛋壳总会不小心碎了，我们不舍得扔了，就不断再让资源合理配置。

农耕获得的手工素材

缘起

2017年，农耕园里种植了高粱，高粱出苗后需要拔掉多余的留下两至三颗苗，我给孩子们讲述了拔小留大的原则、做了几个示范之后，开始指导孩子们拔苗。农耕课程结束后，我突然发现孩子们手里都是一把把的绿色，竟然都是被拔掉的高粱苗。

希萌对我说“老师，我们可不可以救救它！它好可怜啊！”面对孩子的慈善之心，我羞愧不已。孩子心中装的就是万物与我一体得本源心态之——慈心于物，而我不觉已经丢失了对生命的感恩和怜悯。

我说，咱们回去制作一个花瓶，里面灌满水，然后把高粱苗插进去，它还能活很久呢！

孩子们一个个兴奋的蹦了起来，飞奔回教室，准备给这可怜的高粱苗一个家！

自然偶遇的手工素材

这种叫萝藦的植物在我们冬季寻找萝卜头的时候，惊艳到我们了！孩子们发现后，我们每人捧了一把，忽的一口气，立马萝藦的小种子就飞满了天！

惊叹之余，孩子们说老师我们可以把小种子粘到画上去！说干就干，带着我们寻到的宝藏回教室粘画喽！

这片乡土总是蕴藏着无穷的惊喜，它孕育的万物都是那么神奇美丽，感恩天地万物，感恩所有！我愿让感恩成为习惯，让微笑成为名片！

乡土常规手工分享 橡皮泥草棍构型

橡皮泥草棍构型主要用于冬季，孩子们每天上午快放学的时候可以和老师一起玩。听着古典音乐，在阳光的照耀下，每个人都静静的去设计手工的橡皮泥和草棍。

温馨提示:橡皮泥属于工业化产品，条件合适的时候也可以用蜂蜡和泥巴代替。

孩子们在自然课的时候采集到了草棍，带回学校刮去枯叶，剪成长短一致的草棍备用！

彩绘纸蝴蝶

彩绘纸蝴蝶放在春季刚开学每天的下午刚去学，孩子们自主绘画之后。孩子们折一只蝴蝶，然后为她画上美丽的翅膀，在将蝴蝶粘在画框周围。日复日，年复年，蝴蝶带着彩虹色的梦想，舞动出童年最朴实的舞曲！

冬春手指编

冬季春季寒冷时节，不妨多用用暖暖的毛线做手指编！老少皆宜，三岁小儿可操作！

浆果珠串

寻找秋冬季节各类浆果，拿回来串成漂亮的珠串。心灵手巧，手巧心灵，以后衣服破了就可以自己补了！

玉米皮编织 其他类手工分享

苍耳子粘贴画

包书皮制书签

九九消寒棒

九九消寒树

松果猫头鹰

玉米棒小马

萝卜灯

堆叠笔筒

毛线帽子

端午彩粽

缠太阳

水果酵素

看，小伙子们多认真！

瞧，小姑娘们多娴静！

妈妈手工分享

人在青春期之前，饮食尤其应该本土化。盖年幼之时，发育尚未完全，脾胃柔弱，重在一个养字。中医说脾土，本地食材与脾胃多能调和，故可养人，也最适合孩子的成长。在哪里生长的人，就该吃哪里的食物，喝哪里的水，孩子从小多熟悉家乡的水土，底子厚了，以后出门在外才会承受的住异乡的水土。

食物是有温度的，也是有情感的。过去的年代，孩子们上学携带的午餐，都是母亲做的。现在学校统一配餐，方便是方便，就只少了母亲的爱。

其实生活不只是图方便，还要有情义，凡是高级的事情，皆不可只求方便。否则生活就会退化为活着。

——摘自《回家》薛仁明老师

妈妈手工堂也是这样，钩一双鞋子比买一双鞋子要费事得多，但是我把我亲身的经历告诉你:当妈妈才钩了没几圈的时候，孩子就会依偎着妈妈说，哇，好漂亮！！！当妈妈全神贯注的在为心爱的孩子钩织鞋子的时候，孩子会安静的玩耍，会突然跑过来主动给妈妈捶背，会在喝水的时候先端给妈妈！！！

亲情就是在这一针一线中升温化人！！！这就是最高级的情感享受，这就是最幸福的生活！！！

中秋皮影嫦娥——廉老师制作

偶戏娃娃——郭老师制作

十二生肖——廉老师制作

舞蹈道具——李老师制作

儿童凉鞋——妈妈们制作

五毒——李老师、廉老师、诗童妈妈

偶戏娃娃——李老师制作

鸡年小福鸡——廉老师制作

猪年五行猪——廉老师制作

鼠年机灵鼠——李老师制作

环保三件套——手帕、酵素、手套

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 2017.6.9关头孩子们父亲节静心拓印一份礼物送父亲

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