疫情给予我们什么

光平子/林泉理想

      今年寒假必定是空前绝后的。出于抗击疫情大局和对革命接班人的特殊关爱，中央决定全国大中小学校开学时间不得早于2020年2月底。于是就有了史上最漫长的寒假。

      一开始，孩子们欢呼雀跃，家长们也觉得反正让孩子们休养生息的时间长点也不错。但时间一长，学校首先沉不住气，一些地方尝试线上授课。教育部马上说谁也不能先上课，只能做一些卫生安全知识普及。家长也开始沉不住气，这么长的寒假究竟怎样让孩子更有价值度过呢？

      我跟作为晚辈的年轻父母说，这次全民抗击重大疫情气壮山河、可歌可泣，是一场对国家意志和民族精神的大考，也是对社会文明和公民素养的检验。身份不同、角色各异，但每个亲历者都要用自己行为书写好一份答卷。而对正在养成世界观、人生观和价值观的孩子们来说，不正是教育孩子最鲜活、最生动的教材吗？

     在这个漫长寒假，家长能有更多时间陪孩子一起生活学习锻炼。更重要的我们要启发孩子思考，在这个全民族与凶猛瘟疫搏杀的特殊寒假，我们可以学到什么、成长什么？

      在这场足以改变每一个人关于生命、自然、责任、家国这些严肃问题根本看法的大事件中，我们可以帮助孩子去开拓胸襟、汲取智慧、砥砺意志，将这段铭心刻骨的特殊经历，化作孩子成长的精神钙片，将遭遇的这场大灾大难，升华为民族品格的凤凰涅槃。

       至少我们可以与孩子一起，得到以下几个方面教育成长：

      一是生命意识。生命意识是每个生命个体对自己生命的自觉认识，包括生存意识、安全意识和死亡意识等。这场重大疫情，让孩子们近距离目睹灾难是如何轻易而残酷夺走那么多鲜活生命，一次次泪目太多生死离别故事。人生一去何时归？以死亡为参照，我们真切而尖锐地意识到生命的短暂、偶然与不可回复，生命逝去意味着与人生所有美好的隔断，这是人类难以接受又不得不接受的客观事实。树立积极生命观，就是正视生命的有限性，从而更加尊重生命、珍爱生命、发展生命，在有限生命中提升生命质量，实现生命意义和价值。

      二是自然哲学观。这场疫情和2003年的“非典”一样，祸根仍然指向野生动物的非法交易和食用。大自然法则再次显示其严酷面孔。所谓自然哲学，就是指人类所面对自然界的基本哲学思想，包括人与自然界关系、人造自然和原生自然关系、自然界的基本规律等。引导孩子尝试建立正确的自然哲学，就是要使孩子懂得人类应该尊重自然、顺应自然、保护自然，摆正人类在自然界的位置，认识到破坏自然就会反过来受到自然惩罚。让孩子们学会从我做起，自觉抵制捕猎、购买、食用野生动物等陋习，成长为具有全新自然哲学、生态理念的一代人。

      三是公共卫生安全。重大疾病尤其是传染病的预防、监控和治疗，以及食品、药品、公共环境卫生的监督管制等，关系到民众健康和社会稳定大局。这次大规模疫情，是一场全局性的公共卫生安全危机，是对中国公共卫生安全系统有效性的彻底考验。我们可以看到，在应对防控疫情中的表现，不同地区的表现是有天壤之别的。为什么大家诟病湖北和武汉政府在疫情初期表现，就是因为其在快速反应、信息披露、防控措施等方面失误，贻误了黄金处置期，使局部疫情快速蔓延为全国性重大疫情。说明经过“非典”洗礼，虽然我国公共卫生安全体系有了明显进步，但防线漏洞仍然很多。公共卫生安全需要人人关心、全民参与，这次事件的现身说法，可以让孩子认识公共卫生安全问题重要性，做公共卫生安全的参与者和监督者。

      四是社会责任感。社会责任是个人对他人、对社会应该承担的职责、任务和使命。面对重大疫情，粉墨登场的各路人物扮演着各种角色，有可歌可泣的英雄，也有浑水摸鱼的丑类。他们，也包括身边父母亲朋师长的表现，都是对孩子社会责任感教育的生动教材。父母可以和孩子一起，从严格遵守社区防控管理、不给大局添乱等事做起，有余力的可以带领孩子为战疫情捐钱捐物，更出色参与抗击疫情中去，增强孩子的社会责任感。

      五是科学精神。面对未知的突如其来的巨大挑战，除了勇气,更需科学精神和先进技术。伴随疫情而来的谣言四起、乌龙叠出，社会需要专家、媒体和官员们保持探求真相和捍卫真理的勇气。病毒是大自然的客观存在，与疾病、疫情抗争会永久伴随人类。战胜疫情关键是科学有效的隔离管控和对症有效的医治救护。报喜不报忧式的“维稳思维”只能贻误大事，不敢担当采取断然措施就会错失良机。拯救病人、战胜疫情、防范未然，关键靠找到有效对付新型冠状病毒的药品、疫苗和诊疗技术，靠强大医生团队来提高治愈力、控制死亡死亡率。家长可以用钟南山院士、李文亮医生事迹，来教育孩子坚持真相真理、坚守科学精神是需要勇气的，有时还要付出代价，但正因为如此科学精神更显得弥足珍贵。我们每个人都要对未知、对真相、对真理保持敬畏，要记住苏格拉底的话：我比别人知道得多的，不过是我知道自己的无知。

      六是心理健康。这场疫情不仅是对国家治理体系和能力的大考，更是一场对所有人心理素质的考验。如果人们身体尚未受病毒影响，精神就已被重创，就必然会影响防控战役大局。习近平总书记在指导疫情防控工作时指出，要加强心理干预和疏导，有针对性做好人文关怀。除了对亲朋熟人中有感染对象的孩子心理疏导外，由于落实社会网格化管控措施，由于长时间居家，空间狭小活动受限，也容易诱发孩子不安、惊慌、焦虑等不良情绪。家长可以和孩子一起，了解心理知识、开展心理建设、学习一些放松调适心理情绪的基本方法。

      七是劳动意识和动手能力。劳动意识和动手能力，是素质教育的重要内容，也是我国教育领域的短板。家务劳动不仅是单纯的劳动，也能促进孩子在成长过程中心性的发展。因为孩子在做家务过程中，首先学会了如何照顾自己、自立生活。同时孩子学会一样家务活，能够感受自己的成功和价值，促进孩子的心智发展。中小学是培养孩子劳动意识和动手能力的黄金时期。父母可以充分利用与孩子一起长时间居家的难得机会，鼓励和教授孩子学做家务活，培养孩子劳动意识，增强生活自理能力。

      八是家庭亲情。习近平总书记说，“家庭是人生的第一个课堂”、“家风是一个家庭的精神内核”。家庭作为社会基本细胞，既是抚慰孩子心灵的温暖港湾，也是孩子成长的最重要场所。“家和万事兴”，注重家庭和谐、重视家庭亲情，是中国传统文化中最有温度、最具特色的内容。这个更长的寒假，比以往有了更加密切的家庭成员互动，是培育更和谐家庭亲情的良机。孩子以及所有家庭成员，在特殊时期、面对特殊困难中，通过守护相助、互相支持，给家庭增加凝聚力，为亲情添加温度。

      九是家国情怀。病毒是无形的敌人，疫情是一场严峻战争。汹涌的疫情，就是全民皆兵的无声动员令。全国一盘棋，集中全国最强大的医护队伍、集中最需要的医疗资源驰援武汉，充分体现中国特有的制度优势；上万名医护人员舍弃小家奋不顾身奔赴抗击疫情最前线，国内最顶级的科技人员争分夺秒研发抗疫新药疫苗，各行各业复工复产为抗击疫情加大生产力度，志愿者和社会各界出钱出力，无不体现出新时代中国人民的家国情怀。这是进行家国情怀教育最生动、最鲜活的场景。亲历这场全民抗疫战争，我们可以引导孩子更好理解“家是最小国、国是千万家”的家国关系，感受涌现英雄人物“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的榜样力量，培养孩子“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀境界。

      十是国际人道主义。人道主义体现了以人为本精神，是人类的普遍良知，她是以高度文明为基础、以人类和谐发展为目的的普世价值观。全球化时代，各国命运紧密相连，休戚与共。抗击新冠病毒疫情，既是保护中国人民安全，也是保护世界人民安全。中方及时主动同世界分享病毒基因序列，为国际社会合作遏制疫情提供了关键信息。全球顶级科学家与死神赛跑，争分夺秒合作研发特效药，国际社会伸出援手，提供医用物资援助。从历史上的白求恩、飞虎队帮助中国抗日，到中国成为国际维和、援建主要力量，再到这次全球合作抗击疫情，我们可以帮助孩子更好建立人道主义精神和合作共赢的新型国际观。

      文章最后与大家分享网上流传一副对联：火神山、雷神山、钟南山，三山齐聚克难关；医者心、仁者心、中国心，万众一心战瘟疫！

      这是我们终将逝去的日子。疫情最终会被战胜，生活也会逐步回归到正常轨道。但愿这场风雨洗礼，变成一种特殊馈赠，帮助亲历过灾难、看过了生死的孩子们更加健康成长。