<h3>经历一次单纯的观察学生听课记录。</h3> <h3>要等到最后一个孩子举手才提问。在线的同学多。</h3> <h3>面对贫困生，教师必须叫他回答问题</h3> <h3>可以据此设计表格</h3> <h3>据此分解观察视角，再次分析观察点</h3> <h3>教师提问观察点，每个观察点还有具体指标</h3> <h3>第二条分为四个指标</h3> <h3>崔允漷教师的课堂观察</h3> <h3>研选观察工具</h3> <h3>分出低阶，高阶思维</h3> <h3>观察分析结果</h3> <h3>提问居然如此有如此多的技巧</h3> <h3>改进建议</h3> <h3>具体的建议对于提升业务水平非常有价值。</h3> <h3>操作要求</h3> <h3>这是今天的测试题，自主设计观察单</h3> <h3>课堂观察的思路:确定观察目的——选择观察视角——分解观察点——研选观察工具。</h3> <h3>教材分析空，泛，内容少。</h3> <h3>第一部分；文本内容特征</h3> <h3>人文特征</h3> <h3>教材分析与教学内容的关系</h3> <h3>围绕教学目标思考有用的学情。</h3> <h3>前卫的接受不了</h3> <h3>预习单</h3><h3>可以用来调查学情</h3> <h3>这条非常重要。</h3> <h3>有点新颖</h3> <h3>必须可检验。</h3> <h3>检测题:教学目标设计合理吗？</h3> <h3>教学主体不对，目标空大，，感觉更像思品学科。</h3> <h3>主语不对，万能目标，每堂目标仅有一个。</h3> <h3>老师范读还是放音哪个方式更合适?</h3> <h3>内容控制在2-3个。</h3> <h3>这条老师们犯错多。</h3> <h3>作业设计要求，不错</h3> <h3>对上面作业的阐释。</h3>